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早期儿童读写能力发展:帮助儿童读与写(教育实验室 第6版)

早期儿童读写能力发展:帮助儿童读与写(教育实验室 第6版)

作者:(美)莫罗 著,叶红 等译

出版社:南京师范大学出版社

出版时间:2013-12-01

ISBN:9787565110825

定价:¥68.50

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内容简介
  《早期儿童读写能力发展 帮助儿童读与写 第6版》特点:·导言中用案例分析阐明了早期儿童教育中语言技能的示范教学。·书后新增48页与每一章挂钩的课堂活动,可供撕用或者复印。·附录中新增一个强调多元文化主题的整体语言活动单元,叫作“世界上的动物”。·全书更为广泛地涉及针对英语学习者的话题。·持续关注早期读写能力发展的研究,包括美国国家阅读委员会、美国国家早期阅读委员会、“预防阅读困难”、“阅读优先”、“兰德报告”的研究成果,以及《不让一个孩子掉队》法案。《早期儿童读写能力发展 帮助儿童读与写 第6版》由南京师范大学出版社出版。
作者简介
暂缺《早期儿童读写能力发展:帮助儿童读与写(教育实验室 第6版)》作者简介
目录
导言
章 早期读写能力发展的基础:从过去到现在
 指导实践的学习理论、研究和哲学观
 平衡式读写教学
 教学反思:玩转各家餐馆(建构主义理论)
 学习字首辅音p(显性教学)
 活动和问题
第二章 早期读写评估:对教学设计的一种指导
 评估早期读写发展的理论和研究
 档案袋评估
 读写标准和标准化考试
 儿童发展的几个阶段
 教学反思:复习今天所学的内容
 你写、我写:利用互动写作进行真实性评估
 活动和问题导言
章 早期读写能力发展的基础:从过去到现在
 指导实践的学习理论、研究和哲学观
 平衡式读写教学
 教学反思:玩转各家餐馆(建构主义理论)
 学习字首辅音p(显性教学)
 活动和问题
第二章 早期读写评估:对教学设计的一种指导
 评估早期读写发展的理论和研究
 档案袋评估
 读写标准和标准化考试
 儿童发展的几个阶段
 教学反思:复习今天所学的内容
 你写、我写:利用互动写作进行真实性评估
 活动和问题
第三章 读写能力与多样性:满足儿童的特殊需要
 关于读写能力与多样性的理论与研究:满足儿童的个体需求
 应对多元文化社会的读写需求
 天才儿童、学习困难和注意缺陷多动障碍
 有风险的儿童
 多元智能和读写能力发展
 有身体缺陷的儿童
 教学干预与区别教学
 站在儿童的角度
 教学反思:在这个世界上,你从哪里来
 在戏剧表演区的多元文化面包房
 活动和问题
第四章 语言和词汇发展
 语言发展和阅读
 儿童语言习得的理论和研究
 韩礼德的语言发展理论
 出生到岁:儿童的大脑发展及语言和读写能力发展
 语言发展阶段
 语言发展策略
 提高课堂语言和词汇发展的设计
 儿童语言发展评估
 教学反思:使用能促进口语发展的道具
 活动和问题
第五章 识字策略:语音意识、音素意识和语音教学
 通过识字习得读写的理论和研究
 心理语言学中的提示机制
 单词学习的标准、技巧和目标
 认识单词的教学策略
 阅读准备活动
 语音意识和音素意识
 学习字母表
 教授自然拼读法的策略
 单词学习活动角
 以口头朗读检查单词学习的知识
 读写指导中的阅读材料
 评估单词学习技能的知识
 在平时的教学中,我何时教授单词学习的技能?单词学习的教
 学该用多长时间?如、何依据儿童不同的能力水平因材施教?
 教学反思:使用字母书的感想
 我自己的字母书
 活动和问题
第六章 发展对文本的理解以及对书籍的概念
 书籍的概念
 发展书籍概念的活动
 关于文本理解的理论和研究
 教授理解文本的策略
 发展阅读理解能力的策略
 关于书籍概念和文本理解的评估
 在平时的教学中,我何时教授文本理解的策略?教学上花费多少时
 间?我如何依据儿童不同的能力水平因材施教?
 教学反思:运用图表
 活动和问题
第七章 写作、拼写和读写能力发展
 关于写作发展的理论和研究
 出生到岁期间的书写发展策略
 早教机构中的写作能力发展
 儿童写作能力发展评估以及写作环境
 教学反思:幼儿园儿童和一年级学生的笔友
 不同体裁的写作
 活动和问题
第八章 用各种技能促进读写能力发展
 激发读写积极性的策略
 创设丰富的读写环境
 设计优良的读写区的特征
 教师是激发兴趣的榜样
 用说明性和叙事性文本读故事与讲故事
 独立读写
 由教师发起的文学活动
 利用读写区时间激发读写积极性
 安排读写区时间
 用科技促进儿童读写能力发展
 用游戏促进儿童读写能力发展
 儿童对书籍态度的评价
 教学反思:毛毡板故事
 毛毡故事样例
 活动和问题
第九章 组织和管理读写课程
 客观环境的准备
 关于读写氛围浓厚的客观环境的理论和研究
 创设丰富的读写环境
 主题单元:将读写学习整合到活动区教学中
 组织教学以满足个体需要:教师指导下的读写活动
 组织和管理读写教学:日程安排
 教学反思:幼儿园至三年级的语言课程
 幼儿园儿童(至岁)的一日活动
 学前班儿童的一日活动
 幼儿园儿童(至岁)的半日活动
 学前班儿童的半日活动
 儿童看护中心
 活动和问题
第十章 家庭读写的配合:家庭和学校的合作
 关于家庭读写的理论和研究
 家庭读写:为什么重要
 家庭里促进读写能力发展的方法
 作为家庭活动的阅读
 从出生到岁:在家读书给孩子听
 家里的写作材料
 善于回应的家长会鼓励读写
 读写课程的家庭参与:教师能为家长做些什么
 关于家庭参与和家庭读写的多元文化问题
 家庭读写:正式项目
 是什么使得家庭参与的读写项目获得成功
 了解更多关于家庭读写的信息
 供家庭参考的资料
 教学反思:家庭背包
 重视家庭参与
 睡衣派对:促成家校合作的活动
 活动和问题
 后记
 附录
 附录A儿童文学
 附录B教师可利用的读写网站
 附录C综合性的语言艺术活动主题单元:世界上的动物
 附录D给教育者的建议
 词汇表
 儿童文学参考书目
 参考文献
 课堂策略S—1
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