中小学教师价值取向的历史变迁与时代展望

　　教师价值取向的形成，既离不开工作之外的日常生活，也受制于行为背后的心理状态，具有社会历史性、主观能动性和动态适应性等特征。鉴于此，教师价值取向的研究必定要以教育场域为中介做到内外兼顾，既要把握教师日常生活，也要关照到教师的文化性格和心理基础。本书遵循教师社会学和社会心理学的分析框架，将教师研究放在宏观社会系统中，揭示教师群体观念与行为背后的社会结构和心理特征。从社会心态、人格特征、价值追求等多个维度及其互动来考察教师群体价值取向变迁。在横向上，把教师放在个体与自我、个体与他人、个体与社会的关系中来理解；在纵向上，把教师置身于历史的阶段性转向中来考察。通过教师群体观念与行为的解读，回溯并展望教师的价值取向变迁，为教师队伍建设的深化提供现实思路。

　　于翠翠，女，辽宁大连人，教育学博士，现任山东师范大学教育学部讲师。主要从事课程与教学基本理论研究、教师教育研究，先后在《课程.教材.教法》《华东师范大学学报（教育科学版）》《教师教育研究》等学术期刊发表高水平论文10余篇。合作出版著作1部，参与多本教材和著作的编写。主持教育部课题1项，教育厅课题1项，参与“我国中小学教师的社会性格研究”等全国教育科学规划课题3项。

绪论
  一  选题缘由与意义
    （一）选题缘由
    （二）选题意义
  二  研究综述
    （一）价值取向及其一般问题研究
    （二）教师价值取向的相关研究
    （三）对教师价值取向相关研究的评价与反思
  三  研究思路与方法
章  教师价值取向的性质与特点
  一  价值取向释义
    （一）价值取向的内涵
    （二）价值取向的层次与类型
    （三）价值取向的形成基础与关系向度
  二  教师价值取向的特点与影响
    （一）教师价值取向的特点
    （二）教师价值取向的影响
  三  教师价值取向的分析维度
    （一）教师价值取向的研究维度
    （二）教师价值取向的结构分析
第二章  中华人民共和国成立初期教师价值取向的国家本位
  一  新旧交替中的人民教师
    （一）教师职业的社会定位
    （二）人民教师的历史特点与思想改造
  二  人民教师的奉献取向
    （一）感恩与满足
    （二）人民教师为人民
    （三）理想主义的人格特征
  三  人民教师的思想形塑
第三章  改革开放初期教师价值取向的知识维度
  一  现代化进程中人民教师的成长环境
    （一）改革开放之初的思想解放
    （二）政治调整时期的教育政策变动
    （三）教师队伍建设工作的恢复与发展
  二  知识型教师的工具取向
    （一）希望的田野
    （二）照亮求知路的红烛
    （三）既成人也为己
  三  教师职业的红色传统
    （一）红烛精神的代际传承
    （二）身份的力量
第四章  社会转型时期教师价值取向的个人维度
  一  市场经济背景下的生活与教育
    （一）市场经济与日常生活
    （二）教育事业的定位与发展
  二  教师的谋生取向
    （一）教师忧道亦忧贫
    （二）世俗化的价值追求
    （三）橡皮化的人格特征
  三  由教师流失现象引发的精神困惑