百年中国儿童文学的整体观研究

　　中国儿童文学已走过百年发展的历程。对百年中国儿童文学的整体研究，意在把握“整体观”的前提下梳理其演进的轨迹与规律。从整体上看，百年中国儿童文学与现代中国的发展具有同构性，对其予以整体性的观照需要持守“世界性”与“中国性”的标尺。本书提出“整体观”的研究思路，旨在超越纯文学的本质主义与非文学的工具主义，将中国儿童文学与现当代文学的互动共生关系置于现代中国动态文化语境中予以考察。百年中国儿童文学的整体观研究的理论前提是系统把握其发展的过程。在此基础上寻绎融通传统资源与域外资源的机制，梳理其互动共生关系之于百年中国儿童文学发展的影响，为重构立体化的现代中国文学全息图景提供新的研究路径。

　　吴翔宇，1980年生，湖南平江人。浙江师范大学儿童文学研究中心主任，教授，博导。入选浙江省高校创新领军人才、浙江省宣传思想文化青年英才等。在《文学评论》等刊发表论文，出版专著《鲁迅时间意识的文学建构与嬗变》《五四儿童文学的中国想象研究》等。先后主持国家社科基金重点、一般项目四项。获浙江省哲学社会科学优秀成果奖等多项政府奖。卫栋，1991年生，河南三门峡人，浙江师范大学儿童文学专业博士生。

序
第一章 百年中国儿童文学学科化的整体观
第一节思想资源与中国儿童文学的发生学考察
一、思想优先与“儿童观”的出场
二、两栖性与逻辑怪圈
三、复合学术资源的综合运作
第二节百年中国儿童文学演进史述评
一、纵向贯通：从源流上延展历史畛域
二、横向拓展：从多元文化的视角重构历史框架
三、从文学史到学术史：从学理的层面多维度的研究
第二章中外资源与百年中国儿童文学的整体观
第一节传统资源的创化与中国儿童文学范式的确立
一、现代儿童观与传统资源的转换
二、他者参照与传统资源化用的路径
三、文学现代化与传统资源转化的反思
第二节外国资源的化用与中国儿童文学的价值标尺
一、“为儿童”还是“为成人”：接受机制的两歧诉求
二、“自然性”与“社会性”失衡：译介过程的容受困境
三、双重他者互动：“传统资源”与“西方资源”的整合
第三章作为整体资源的“儿童”与“儿童文学”
第一节“作为方法”的儿童及阈限
一、本位的转换与伦理革命
二、为儿童与为成人的“两套笔墨”
第二节“作为方法”的儿童文学及限制
一、重构百年中国文学的一体化图景
二、“顾及全篇”与中国儿童文学的一体化实践
第四章整体观与中国儿童文学跨学科拓展
第一节中国儿童文学跨学科研究的依据与路径
一、跨学科的依据：学科界分与概念的特殊性
二、跨学科的路径：内部“贯通”与外部“联动”的辩证
三、跨学科反思：走出本位主义与系统论的“一体化”整合
第二节跨学科互涉与中国儿童文学的主体性
一、本位主义之弊：跨学科拓展的理论基石
二、分野与确立：学科界分与学科化演进
三、“后学科”：学科互涉与学科的自主性
第五章百年中国儿童文学的整体构想与实践
第一节中国儿童文学与现当代文学一体化的发生机制
一、误读与重审：两种文学“一体化”的提出
二、区隔与融通：整体演进的动态关系
三、张力与局限：“一体化”研究的反思
第二节百年中国儿童文学整体研究的问题分解及延伸
一、贯通百年中国儿童文学的可能与限度
二、重构历史图景与文学谱系的学术前景
三、百年中国儿童文学演进史的理论构想
第三节百年中国儿童文学编年史撰写的实践与反思
一、儿童文学话语与撰史观念
二、入史还是独立成史：重审儿童文学本体属性
三、编年体系与以论代史的突破
参考文献
后记