体育与健康课程实施策略的研究

　　本书是张细谦教授主持的全国教育科学规划国家一般课题《体育与健康课程实施策略的研究》（立项批准号：BLA140066）的最终研究成果，集中反映了张细谦教授及其研究团队近几年来在基础教育体育与健康课程实施研究领域的新近成果。本书共分八章，内容包括：体育与健康课程实施的学理基础、有效体育教学的理念与实施策略、强化体育课堂教学有效性的策略、自主·协同体育教学模式、强化课外体育锻炼的策略、学生体能发展策略等。

　　张细谦，湖南浏阳人，教授，博士，博士生导师，现任广东第二师范学院体育学院院长。广东省高等学校教学名师（本科），全国学校体育联盟（体育教育）广东分联盟主席，广东省中小学体育教师发展联盟秘书长，***一流本科专业（体育教育）建设点负责人。广东省普通高校人文社会科学重点研究基地（体育人文社会学）负责人。长期从事学校体育的教学与研究工作，在体育与健康课程实施、体育教师教育领域开展了系统而深入的研究，获广东教育教学成果奖（基础教育）二等奖两项，主持全国教育科学规划国家一般课题一项，主持国家哲学社会科学基金重大项目子课题一项，参与***课题多项，在各类期刊发表学术论文二十余篇，曾主编普通高校体育教育专业核心课程教材一一《体育课程与教学论》《学校体育学》。

第一章 体育与健康课程实施的学理基础
第一节 体育与健康课程实施的研究进展
一、从教学研究到课程实施研究的兴起
二、从简单套用到全面探索的跃升
三、体育与健康课程实施研究的主要成效
第二节 体育与健康课程改革的价值体系
一、体育与健康课程设计的价值建构
二、体育与健康课程实施的价值取向
三、体育与健康课程与教学评价的价值定位
第三节 体育与健康课程实施策略的构成
一、体育与健康课程实施策略概述
二、体育与健康课程实施的总体策略
三、体育与健康课程实施的具体策略
第二章 有效体育教学的理念与实施策略
第一节 有效体育教学的理念
一、有效体育教学的内涵
二、有效体育教学的基本理念
第二节 有效体育教学的实施策略
一、教学策略的含义
二、有效体育教学的具体策略
第三章 强化体育课堂教学有效性的策略
第一节 有效预设体育课堂教学目标
一、体育教学目标体系
二、制定课时有效教学目标的要求
三、有效体育课堂教学目标的制定方法
第二节 针对学生身心特点选择教学内容
一、不同学段学生对体育教学内容的适应性
二、教学内容的组合及其学段适用
第三节 保持体育教学过程的流畅性
一、做好课堂预设
二、创设教学情境
三、运用课堂导入
四、规范教学行为
五、科学管理课堂
六、即时反馈信息
第四节 运用多元教学评价方式
一、明确教学评价的目标
二、整合多种教学评价方式
三、综合运用多种评价方法
第四章 自主·协同体育教学模式
第一节 自主·协同体育教学模式概述
一、体育教学模式内涵的不同理解
二、创新体育教学模式的迫切性
三、自主·协同体育教学模式的研发背景
四、自主·协同体育教学模式的理论依据
第二节 自主·协同体育教学模式的含义
一、自主·协同体育教学模式的概念
二、自主·协同体育教学模式的中心思想
三、自主·协同体育教学模式的基本内涵
四、自主·协同体育教学模式的功能和作用
五、自主·协同体育教学模式的正确理解和灵活运用
第三节 自主·协同体育教学模式的实践运用
一、自主·协同体育教学模式的研发过程
二、自主·协同体育教学模式的操作流程
三、基于自主·协同体育教学模式的教学案例
四、实践推广的收获与分享
五、自主·协同体育教学模式的实践总结
第五章 强化课外体育锻炼的策略
第一节 课外体育锻炼概述
一、课外体育锻炼的含义
二、课外体育锻炼的形式
三、课外体育锻炼的特点和原则
四、课外体育锻炼的意义
第二节 课外体育锻炼的发展
一、美国、日本、俄罗斯的课外体育锻炼发展概况
二、我国课外体育锻炼发展概况
三、我国课外体育锻炼的主要问题
第三节 强化课外体育锻炼的策略
一、充分挖掘课外体育锻炼资源
二、提高青少年课外体育锻炼参与度
三、实施体育课程内外联动
四、实施家庭—学校—社区联动
五、对课外体育锻炼进行有效管理与评价
第六章 学生体能发展策略
第一节 学生体能概述
一、体能的概念
二、竞技体能与学生健康体能的异同
三、学校体育与学生体能发展
四、发展学生体能的必要性和可行性
第二节 学生体能发展的特点与原则
一、学生身体发育与身体素质发展的特点
二、学生体能发展的特点
三、学生体能发展的原则
第三节 学生体能发展的常用方法与手段
一、学生体能发展的常用方法
二、发展学生身体素质的实用方法
三、学生体能发展的常用手段
第四节 学生体能发展案例
一、发展灵敏性和下肢爆发力的跳绳锻炼
二、体能“课课练”发展上下肢力量的练习
三、运动处方发展学生体能的案例
第七章 学生运动技能习得策略
第一节 运动技能概述
一、运动技能的概念
二、运动技能的分类
第二节 学生运动技能习得的过程与特征
一、运动技能的习得过程
二、运动技能习得的基本特征
第三节 运动技能习得的影响因素
一、主观因素
二、客观因素
第四节 基于课程标准的运动技能习得策略
一、课程标准中运动技能目标分析
二、不同水平阶段运动技能习得的策略分析
第五节 基于运动技能的实例赏析
一、水平一(一至二年级)实例赏析
二、水平二(三至四年级)实例赏析
三、水平三(五至六年级)实例赏析
四、水平四(七至九年级)实例赏析
五、水平五(高中阶段)实例赏析
第八章 体育教师专业发展策略
第一节 体育教师专业发展概述
一、教师专业发展的时代要义
二、教师专业发展的概念
三、体育教师专业发展的概念与内涵
四、体育教师专业发展的基本现状
第二节 体育教