民国教育体制与中国现代文学

　　民国教育体制与中国现代文学之间存在着密切的关系。民国教育体制确立后，文学课程被纳入民国教育体系中，一批专门从事中国现代文学创作的作家进入各级各类学校，讲授文学课程，由此开启了中国现代文学教育的历程，这为新文学在大学里的存在和发展奠定了坚实的基础。在民国教育培养下成长起来的作家，则以其富有创造性的文学作品，为民国文学教育的深入拓展提供了强力支持，这使民国文学教育与中国现代文学呈现出共同发展的新态势。

　　李宗刚，山东师范大学二级教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴，《山东师范大学学报》（社会科学版）主编；出版著作7部，在《文学评论》等期刊发表论文200余篇；获高等学校科研优秀成果奖（人文社科）三等奖1项、山东省社会科学优秀成果一等奖4项，主持国家社科基金项目2项。

绪论 民国教育体制与中国现代文学研究综述
第一节 中国现代文学与民国教育关系的历史缘起
第二节 中国现代文学与民国教育关系研究的现状综述
第三节 中国现代文学与民国教育关系研究的方法、问题与启示
第一章 民国教育体制与中国现代文学的发生
第一节 民国教育体制与中国现代文学发生的文化语境
第二节 民国教育体制的确立与传统文人的边缘化——以徐枕亚的文学创作为例
第三节 通俗教育研究会与鲁迅现代小说的生成
第二章 民国教育体制与中国现代文学的关系
第一节 民国教育体制对中国现代文学的作用
第二节 中国现代文学对民国教育的想象性书写
第三节 叶圣陶对民国教育的文学想象与文学书写——以叶圣陶的《倪焕之》为个案的阐释
第四节 如何辩证地看待民国教育体制与中国现代文学的关系
第三章 民国教育体制下文学课程的传授
第一节 民国教育体制下的鲁迅演讲及新文学传承
第二节 民国教育体制下的沈从文的文学教育
第三节 民国教育体制下的沈从文文学演讲——以《短篇小说》演讲稿为例
第四章 民国教育体制下的文学认同与文学传承
第一节 传统文化在民国教育体制下的整合与提升——以茅盾早期作文与教师批语为例
第二节 民国教育体制内的中小学作文与作家培育——以中小学作文教学为例
第三节 民国教育体制内的大学作文与作家培育——以杨振声的文学教育与文学传承为例
第五章 民国教育体制与中国现代女性作家作品
第一节 民国教育体制与中国现代女性作家第二节 民国教育体制制导下的现代女性作家典范——以冰心及其文学创作为例
第三节 民国教育体制与张爱玲的现代文学创作
第六章 民国教育体制内作家影像及他者建构
第一节 民国教育体制内朱自清的影像及他者建构
第二节 革命谱系中朱自清的散文家影像
结语 民国教育体制与中国现代文学关系的启示
参考书目
后记