为配合国家教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻落实，我们组织北京市知名幼儿园的园长、一线教师，在中国老教授协会理事、国杰老教授科技咨询开发研究院前教育部主任、北京师范大学教育学院梁志燊教授的指导下，充分吸纳这些幼儿园的新鲜经验，编写出版了一套全新的幼儿园教育活动用书。该书分为《教师用书》和《幼儿用书》两部分，此为《幼儿用书》。《幼儿用书》作为《教师用书》的补充，在设计上突出了幼儿手脑并用、讲用结合、师生互动的内容和形式。按照幼儿不同年龄阶段的生理和心理发展的特点，把学习内容及各种活动尽可能生活化、形象（画图）化，让幼儿在一个丰富多彩、颇具意义的生活情景下，激发学习兴趣，体会生活经验，提高解决实际问题的能力。书中有些学习活动之后，还设计了一个“答题角”，使相关知识延伸，既为幼儿对所学知识加深印象拓展了空间，也为师生之间、亲子之间，乃至幼儿与幼儿之间的广泛交流，提供了园地。

为配合国家教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻落实，我们组织北京市知名幼儿园的园长、一线教师，在中国老教授协会理事、国杰老教授科技咨询开发研究院前教育部主任、北京师范大学教育学院梁志燊教授的指导下，充分吸纳这些幼儿园的新鲜经验，编写出版了一套全新的幼儿园教育活动用书。该书分为《教师用书》和《幼儿用书》两部分，此为《幼儿用书》。《幼儿用书》作为《教师用书》的补充，在设计上突出了幼儿手脑并用、讲用结合、师生互动的内容和形式。按照幼儿不同年龄阶段的生理和心理发展的特点，把学习内容及各种活动尽可能生活化、形象（画图）化，让幼儿在一个丰富多彩、颇具意义的生活情景下，激发学习兴趣，体会生活经验，提高解决实际问题的能力。书中有些学习活动之后，还设计了一个“答题角”，使相关知识延伸，既为幼儿对所学知识加深印象拓展了空间，也为师生之间、亲子之间，乃至幼儿与幼儿之间的广泛交流，提供了园地。

为配合国家教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯乇东实，我们组织北京市知幼儿园的园长、一线者，在中国老教授协会理事、国杰老教授科技咨询开发研究院学前教育部主任、北京师东大学教育学院梁志教授的指导下，充分吸纳这些幼儿园的新鲜经验，编写出版了一套全新的幼儿园教育活动用书。该套书分《教师用书》和《幼儿用书》两部分，此为《幼儿用书》。《幼儿用书》作为《教师用书》的补充，在设计上突出了幼儿手脑并用、讲用结合、师生互动的内容和形式。按照幼儿不同年龄阶段的重理和心理发展的特点，把学习内容及各种活动尽可能生活化、形象（图画）化，让幼儿在一个丰富多彩、颇具意义的生活情景中，泊发学习兴趣，体会生活经验，提高角决实际问题的能力。书中有些学习活动之后，还设计了一个“答题角”，使相关知识延伸，既为幼儿对所学知识的加深印象拓展了空间，也为师生之间、亲子之间，乃天至幼儿与幼儿之间的广泛交流，提供了园地。

为配合国家教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯乇东实，我们组织北京市知幼儿园的园长、一线者，在中国老教授协会理事、国杰老教授科技咨询开发研究院学前教育部主任、北京师东大学教育学院梁志教授的指导下，充分吸纳这些幼儿园的新鲜经验，编写出版了一套全新的幼儿园教育活动用书。该套书分《教师用书》和《幼儿用书》两部分，此为《幼儿用书》。《幼儿用书》作为《教师用书》的补充，在设计上突出了幼儿手脑并用、讲用结合、师生互动的内容和形式。按照幼儿不同年龄阶段的重理和心理发展的特点，把学习内容及各种活动尽可能生活化、形象（图画）化，让幼儿在一个丰富多彩、颇具意义的生活情景中，泊发学习兴趣，体会生活经验，提高角决实际问题的能力。书中有些学习活动之后，还设计了一个“答题角”，使相关知识延伸，既为幼儿对所学知识的加深印象拓展了空间，也为师生之间、亲子之间，乃天至幼儿与幼儿之间的广泛交流，提供了园地。

为配合国家教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻落实，我们组织北京市知名幼儿园的园长、一线教师，在中国老教授协会理事、国杰老教授科技咨询开发研究院学前教育部主任、北京师范大学教育学院梁志燊教授的指导下，充分吸纳这些幼儿园的新鲜经验，编写出版了一套全新的幼儿园教育活动用书。该套书分《教师用书》和《幼儿用书》两部分，此为《幼儿用书》。《幼儿用书》作为《教师用书的》补充，在设计上突出了幼儿并用、讲用结合、师生互动的内容和形式。按照幼儿不同年龄阶段的生理和心理发展的特点，把学习内容及各种活动尽可能生活化、形象（图画）化，让幼儿在一个丰富多彩、颇具意义的生活情景中，激发学习兴趣，体会生活经验，提高解决实际问题的能力。书中有些学习活动之后，还设计了一个“答题角”，使相关知识延伸，既为幼儿对所学知识加深印象拓展了空间，也为师生之间，新子之间，乃至幼儿与幼儿之间的广泛交流，提供了园地。

为配合国家教育部印发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯乇东实，我们组织北京市知幼儿园的园长、一线者，在中国老教授协会理事、国杰老教授科技咨询开发研究院学前教育部主任、北京师东大学教育学院梁志教授的指导下，充分吸纳这些幼儿园的新鲜经验，编写出版了一套全新的幼儿园教育活动用书。该套书分《教师用书》和《幼儿用书》两部分，此为《幼儿用书》。《幼儿用书》作为《教师用书》的补充，在设计上突出了幼儿手脑并用、讲用结合、师生互动的内容和形式。按照幼儿不同年龄阶段的重理和心理发展的特点，把学习内容及各种活动尽可能生活化、形象（图画）化，让幼儿在一个丰富多彩、颇具意义的生活情景中，泊发学习兴趣，体会生活经验，提高角决实际问题的能力。书中有些学习活动之后，还设计了一个“答题角”，使相关知识延伸，既为幼儿对所学知识的加深印象拓展了空间，也为师生之间、亲子之间，乃天至幼儿与幼儿之间的广泛交流，提供了园地。

这是一套对幼儿进行学前教育的启蒙读物，供5-6岁的孩子使用。本书采用了最新的最科学的教育模式，以新颖多样的手法，进行启发式教学，避免了枯燥和灌输式的死记硬背，使孩子在快乐中接受教育。本书是一套亲子读物，大量的课题由家长和孩子共同完成的。学习过程中，家长的参与和指导是必不可少的。用你的爱心和智慧，去启迪一个幼小的心灵，就如一盏明灯，引导孩子在黑暗中寻求光明。通过共同的参与，你与孩子的心贴得更近了，感情在学习的过程中得到升华。家长应该主动参与到各种课题之中，用自己的经验和感受，举一反三地扩大教学内容，使孩子得到更宽泛的教育。书本只是给你提供一种方便，千万不可袖手旁观。祝愿你的孩子早日成才，成为一名真正的“小哈佛”。

作为儿童保健的经典之作，本书全面介绍了婴幼儿的各种常见病症以及急救措施，内容详细到告诉家长遇到紧急情况时每一分钟该做什么，每一步该怎么做。修订后的版本还包括了最新的免疫接种时间表和儿童成长图表，以及居家安全方面的最新建议。本书的主体是如何处理平时生活中易出现的儿童常见病。所有的内容都用简明易懂的语言表达。全书用一种明确的、符合逻辑的方式告诉父母，在孩子生病时，最好应该采取什么措施，先做什么，后做什么。遇到紧急情况，必须立即联系医生或叫救护车，本书强调的重点是如何在较短的时间内解决问题。本书中有许多插图，既有手工绘制的也有照片。有些章节的内容就是对插图的注释。这是因为作者写本书的主要目的之一就是以简单明了的方式来解释病情，使父母可以一看就懂。当然，你也可以把它当作一本直截了当的参考书来用，这样你就能够逐渐获得知识。<

本书作者詹莉博士经过多年的潜心研究和实践，提出了开发新生儿婴幼儿智力潜能的新方法——CCSOS（同步感觉组合刺激）新生儿婴儿游泳水疗法和CCSOS（汉字-感觉组合刺激）婴幼儿智能开发阅读识字法。 CCSOS（同步感受组合刺激）新生儿婴儿智能开发游泳法使新生儿延续母亲子宫内羊水生活，消除新生儿焦虑、恐惧和孤独，从而刺激新生儿脑神经发育，提高大脑的功能及认识能力，促进大脑及全身的发育。 CCSOS（汉字-感觉组合刺激）婴幼儿智能开发阅读识字法，根据汉字是复脑文字，可开发左脑右脑功能的属性和婴儿“模式学习”的特性，遵循婴儿喜欢看汉字，喜欢看移动性物体，对视觉刺激存在习惯化同时又需去习惯化的婴儿发展心理学特点，以及韵脚儿歌促进脑成熟的发育儿科学特性，提倡包括看世界名画，聆听古典音乐，移动性阅读实物画面和相应汉字，抚触、游泳，听、读自创的78首韵脚儿歌和听读古诗等全方位的汉字-感觉组合刺激的认知训练。这是詹莉博士创造性地设计的一套从新生儿期开始的脑潜能开发系统工程。 詹莉博士为儿童早期智力潜能开发的研究、实践作了有益的工作，值得赞扬。 CCSOS婴幼儿智能开发系列教材共包括3本书、一套挂图。内容丰富，知识新颖，深入浅出，通俗易懂，是一套集知识性、先进性、科学性、实用性为一体的好书，望本套丛书能成为儿童保健工作者、产科医护人员及家长的良师益友。 让同在一片蓝天下的孩子，不论肤色、不论贫富、不论天资聪慧还是愚钝，都能健康幸福成长。

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