南美洲亚*逊的河边，住着一只名叫坦克的鳄鱼，传说能吃掉森林里所有的动物。自诩为森林之王的坦克，遇到了可怕的怪物，坦克和这只怪物之间发生的一系列有趣的故事，在教会孩子在阅读故事的同时，达到认知与启蒙的作用，让孩子们通过动物的视角，来认识世界，了解大自然，懂得观察与探索。教育孩子探究世界，不要道听途说，不要想当然，不要人云亦云，要眼见为实，要有科学实证精神。

暂缺简介...

一个孩子、一个大人，拿起笔，只需遵守两个游戏规则：一起开心地玩！一起大笑！ 是的，《超酷的亲子游戏大书》就是这么简单有趣。44个炫酷亲子游戏，看孩子和家长分别会做出怎样的回答。书中还包含可展开大幅页面，提供了更宽敞的游戏空间。这本需要孩子和家长共同参与的书，将有效促进亲子关系的发展，让双方更加了解。

现在的幼儿园可真多，国际幼儿园、双语幼儿园、特长幼儿园、公立幼儿园……现在的早教机构也真多，幼小衔接的、艺术类的、特长培养的、双语的、习惯养成的……到底应该如何为宝贝选择一所适合他（她）的幼儿园，以及早教机构呢？选择了相应幼儿园以后，还需要选择辅助机构吗？又应该如何选择呢？我家宝贝已经上了幼儿园和早教机构，到底效果如何呢？我作为家长又应在学校教育之外做些什么呢？本书为当代宝爸宝妈一一解答孩子上幼儿园的那些“秘密”。

作文好的孩子和作文差的孩子，背后都有一个发愁的家长。孩子作文好，我们却发现学校教的“套路式写作”正在扼杀孩子的个性表达，他作文能得高分，却可能正在丧失写作能力；孩子作文差，可能会差到一写作文就一脸菜色，磨磨蹭蹭两个小时才写两行字，我们完全不知道如何让孩子喜欢上他不感兴趣的“作文”。 而我们对于孩子写作的困惑，其实还不止这些。为什么孩子读了很多书，却写不好作文？为什么孩子能绘声绘色讲很多事，一写作文就不知道写什么？有没有办法让孩子既能作文得高分，又保有写作的兴趣和热情？ 在这本书里，你的这些疑问都能得到解答，请静下心来和孩子一起阅读吧！

一个孩子的成长离不开三种教育：家庭教育、学校教育和社会教育。而这其中基础和重要的是家庭教育，它几乎影响孩子的一生。从某种意义上说，0到6岁孩子的家庭教育重要的有两件事：一是让孩子的人格发展健全，二是构建良好的亲子关系。如何才能做好这两件事呢？本书内容以现代发展心理学理论为基础，结合 作者多年在早期教育一线工作和授课的经验，针对早期教育的五大关键板块—亲子沟通、社交能力、生活习惯、科学早期教育和艺术体验，特别针对家长关心的一系列育儿问题，给出了独特而富有成效的解读。希望所有翻开这本书的家长都能因此获益。

《手绘中国历史长卷》是由北京阳光博客文化艺术有限公司策划的、面向孩子的通俗历史科普图文丛书，计划用10册的篇幅展示、理清从远古人类到辛亥革命的历史脉络。　第一册《从北京猿人到大泽乡起义》，讲述了从北京猿人时期到大泽乡起义时期的13个重大历史事件。全书以北京猿人、半坡文化、西周宫殿、百家争鸣、七雄争霸、始皇登基等重要历史节点和历史事件为线索，以震撼、精美的巨幅手绘大图为主要特色，细腻再现这些历史事件的经典场景，并讲述相关的重要知识，由点及面，让历史知识更生动、更有趣。

本书为幼儿园中班阶段的口才、主持、表演艺术用书，适用于5-7岁的孩子。全书分10篇。基础练习口腔操篇有打牙关、伸舌、绕舌、绕唇、唇打响、弹舌、喷；进行动物模仿训练篇；表演练习及看图说成语、说话篇；练习声母g、k、h、j、q、x、d、t、n、l的正确发声练习篇；字词、一句话及绕口令训练篇；有趣童谣、故事篇；简单诗歌朗诵、经典诵读篇；模拟主持篇；快板篇；情商礼仪篇。

（一）2600万妈妈关注，年糕妈妈李丹阳写给80后、90后父母的新生代育儿指南。 （二）无数的用户留言都把育儿比作一场战争，如何调动爸爸的热情一起带娃，告别丧偶式育儿？如何组建一支带娃团队，让老人、爸爸跟你步调一致？作为全职/职场妈妈，怎么在当个好妈妈的同时，还能不断的自我成长？有了学区房，孩子未来就一定会成功吗？ （三）育儿中要把80%的力气用在维护亲子关系上，这本书要告诉大家的，不仅是如何聚焦亲子关系，也是怎么让妈妈们找回自己。对于孩子来说，他需要的是更温柔的妈妈看到他、更平静的妈妈接纳他、更积极的妈妈带领他。所有妈妈都请先记住这一点 ：只有和自己达成和解，才能养育更好的孩子。

也许和教其他科目不一样，在教数学课时，我们常常会感觉自己像是走在 钢丝上，如果稍稍偏向某一侧，班上相当一部分学生就会感到迷茫或不知所措。 如果我们自我修正一下，稍稍偏向另一侧，那些学得快的学生就会感到很乏味 和无聊，整个班级的学习进展也达不到要求。对许多老师而言，他们童年时走 在这根钢丝上的每一步也都留有不愉快的印迹。 作为一名华德福老师，我们意识到教数学不仅仅是智力训练。如教乘法表时，我们是通过活动和节奏让学生主动参与其中。我们也会通过一个个巧妙的 故事，进入学生的情感世界，点燃他们对学习数学的兴趣。第一座华德福学校 的创始人鲁道夫.斯坦纳曾谈到了 “用正确的方式，让数学浸润灵魂“的重要 性，并谈到了与数学之间建立一种健康关系将如何促进学生未来精神的发育。 华德福学校对数学这门课程的看法和教法都不同于其他主流学校，但所面临的问题却是相同的。到了中学通常会有许多学生数学不太好，这些孩子们总 说：“我数学不好，我恨数学。” 为什么会这样？我们怎样才能做得更好？ 这本书虽是为正在华德福学校教授低年级数学的老师所写，但如果任何人希望把有意义的、符合儿童年龄段的数学带给学生，也可借鉴本书的内容。 虽然我们试图在书中涉及许多自认为很重要的问题，但是也不得不承认， 本书没有涵盖全部实践中出现的情况。像任何一本书一样，此书也不可能代替 有针对性的教师培训，因为这些培训项目中还会包含大量基本且要的哲学理论基础、教育学基础以及教学技能等内容。北美华德福学校在多年的数学教学实践中总结了许多经验。 本书也关注了笔者认为在华德福学校数学教学实践中有待进步的方面。希望本书能对老师们有所帮助，并且能把数学教学中的部分精髓带入意识层面，期待本书能抛砖引玉。请不要把这本书当作华德福教学实践的“药方”， 事实上也没有这样的“药方”。本书只代表作者们的一些想法，还有一些其他 观点也可能被视为华德福的理念。读者（很可能也是一名数学老师）不要简单地照本宣科，或仅仅因为书中提 到了某一点就付诸实践。像以往一样，教师的职责就是要让自己培养出一种直觉， 知道自己班在某个时间段怎么做是对的，并创造性地、有效地上一堂课。