本真学习的构想：兼议代表性典型学习理论

　　本书在重新思考和梳理各领域提出的学习理论和观点的基础上，从历史的、实践的、生活的、生命的、哲学意义的广角尝试构想本真学习的概念，以期帮助学习者建构关于学习的合理合法的，更具实践意义、生活意义、社会意义乃至未来意义的个人学习哲学。

　　王保中，1969年出生，辽宁省阜蒙县人，博士研究生学历。 教育和留学经历：1989年9月—1993年7月，东北师范大学，获教育学学士学位。2000年9月—2003年7月，东北师范大学，获课程与教学论专业硕士学位。2010年10月—2014年9月，日本国立佐贺大学，获工学研究科学术博士学位（主要研究信息技术的课程教学应用问题）。 工作经历： 1993年9月—2000年7月，辽宁阜新高等专科学校，从事教育学方面教学科研工作。 2003年9月—2017年12月，山东枣庄学院，心理与教育科学学院 从事课程与教学论专业教学科研工作。2018年1月至今，渤海大学教育科学学院，从事课程与教学论专业教学科研工作。

前??言

第一章??心理学领域的学习理论
第一节??行为主义学习理论
第二节??认知主义学习理论
第三节??建构主义学习理论
第四节??人本主义学习理论

第二章??信息化学习理论
第一节??数字化学习
第二节??移动学习
第三节??分布式学习
第四节??泛在学习
第五节??联通主义学习理论
第六节??人工智能与智慧学习

第三章??学习科学视域下的学习研究
第一节??学习科学的历史溯源及理论溯源
第二节??学习科学的基本含义和主要内容
第三节??美国主要的学习科学研究中心及其研究重点
第四节??我国学习科学的发展历程

第四章??深度学习
第一节??教育学意义的深度学习
第二节??机器学习中的深度学习

第五章??本真学习的构想及回溯
第一节??本真学习的构想
第二节??本真学习的回溯