中美公民教育比较研究

　　中美公民教育比较研究既是一个需要不断深入研究的理论问题，也是一个服务中国公民教育实践的现实问题。中美两国的政治制度、社会经济结构和发展历史各不相同，但两国都希望通过现有的公民教育体系培养出“好公民”。本书以体系化的对比研究为基本框架，通过中美两国公民教育在内容、途径、方法方面的比较，提炼共同点和不同点，总结规律性认识。本书以专著的形式对中美两国的公民教育做了系统的比较，厘清了中美公民教育如何能比较以及如何比较的逻辑关系，在关注学校教育主渠道的同时，也关注社会组织、社会机构和家庭教育在公民教育过程中发挥的各种作用，关注它们的相互融合和协同发展。本书史论结合，既有一定的理论性也有较强的可读性。

　　李罡，1998年获北京师范大学教育学博士学位。现为北京市委党校副教授，硕士生导师，兼任北京党校系统思想文化建设研究会秘书长。出版专著《教育立法与中国现代教育制度的建立与发展（1902-1937）》，主编《中外教育史简编》《教育法学基础》，发表《协商民主视野下的人民政协制度建设》《新时期我国公民教育的内容体系和实施途径》等学术论文50余篇，先后主持北京市社科基金重点项目、中央党校重点调研课题和省部级智库重大项目，并参与多项国家社科基金重点课题，主要研究领域为：比较思想政治教育、中国政治制度、教育发展战略与规划。

导论
第一章 中国公民教育的历史发展
第一节 公民教育的萌芽期：清末民初的公民教育
第二节 公民教育的探索期：民国时期
第三节 公民教育的转型期：新中国成立后的公民教育
第二章 美国公民教育的历史演进
第一节 公民教育的发轫期：殖民地时期的公民教育
第二节 公民教育的形成期：美国建国至“一战”前的公民教育
第三节 公民教育的稳定期：“一战”后的美国公民教育
第三章 中美公民教育内容比较
第一节 中国公民教育的主要内容
第二节 美国公民教育的主要内容
第三节 中美公民教育内容比较
第四章 中美公民教育途径比较
第一节 中国公民教育的主要途径
第二节 美国公民教育的主要途径
第三节 中美公民教育途径比较
第五章 中美公民教育方法比较
第一节 中国公民教育的主要方法
第二节 美国公民教育的主要方法
第三节 中美公民教育方法比较
参考文献