主体间性教学模式视阈下的大学英语教学改革

　　《主体间性教学模式视阈下的大学英语教学改革》包括8大部分，合计26章。第1部分由第1和第2章构成，从主体间性教学模式和巴赫金对话性思想两方面阐述南京师范大学大学英语教学改革实践与研究的理论基础。其中，巴赫金对话性思想是我们所提出的主体间性教学模式的理论渊源，主体间性教学模式则是巴赫金对话精神在教育领域的体现。第2部分由第3至第6章构成，介绍近几年南京师范大学部分大学英语教材的建设情况。这些教材的建设体现了南京师范大学大学外语部大学英语教学改革实践与南京师范大学本科生和硕博研究生英语学习的实际需求之间的对话。这些新建设的教材包括学科英语系列教材、研究生学术英语系列教材、大学英语视听说进阶教材和艺体特色明显的大学英语教材。第3部分由第7至第10章构成，对南京师范大学近年来建设的在线开放课程进行介绍。南京师范大学依托线下课程团队，建设了多门大学英语在线开放课程，包括“英语电影视听说”“考研英语导学”“实用英语写作”。这些课程上线后均产生了良好的社会反响。备课程团队成员以在线形式与更广范围的英语学习者产生了互动和对话。第4部分由第11至第13章构成，其中前两章以两项案例研究呈现南京师范大学专业浸润式大学英语教学改革的成果；后一章则考察书画理论教育与英语教学之间的互动。前两章将学生的英语学习浸入他们专业学科的知识学习之中，浸入他们专业领域的学术研究之中，从教学实践层面使英语学习与专业学科之间进行对话；后一章则将专业理论的学习浸入英语学习之中。第5部分由第14至第17章构成，展示南京师范大学研究生公共英语教学部分改革成果，内容涉及英汉翻译能力、翻译策略、学术交流英语、英语写作等方面。这些研究或基于对相关文件的解读，或从学生的实际需求出发，或参照西方学者的相关理论模型，或考察学习者的情感因素，研究者对上述涉及内容展开讨论。第6部分由第18至第23章构成，讨论理论与技术在大学英语教学中的运用，其中包括概念隐喻理论和浮现隐喻理论、移动设备（或移动终端）、选课系统、多媒体、作文自动评分系统等。通过与理论对话及与技术互动，南京师范大学大学外语部教师展现了新时代大学英语教学风貌。第7部分由第24和第25章构成，从理念和路径两个视角分别探讨大学英语课程如何结合思政。第8部分由第26章构成，宏观地介绍南京师范大学分层分类大学英语课程体系的建设及指导思想。

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第1部分 理论基础
第1章 主体间性教学模式
第2章 巴赫金对话性思想
第2部分 教材建设
第3章 学科英语系列教材
第4章 研究生学术英语课程群
第5章 大学英语视听说进阶教材
第6章 艺体特色大学英语教材
第3部分 混合式教学实践
第7章 英语视听说教学（一）
第8章 英语视听说教学（二）
第9章 考研英语教学
第10章 英语写作教学
第4部分 专业浸润式大学英语教学实践
第11章专业浸润式英语学习
第12章 专业浸润式课程试点
第13章 书画理论教育与英语教学互动
第5部分 研究生公共英语教学改革
第14章 翻译能力培养
第15章 国际学术交流能力训练
第16章 学术论文引言提出中心议题语步分析
第17章 翻译策略使用
第6部分 理论与技术在大学英语教学中的运用
第18章 基于隐喻理论的二语习语教学
第19章 单词教学与科技的融合
第20章 视听说智能化协同推荐教学模型
第21章 选修课教学模式及其效果
第22章 多媒体应用与词汇教学
第23章 作文自动评分系统比较
第7部分 课程思政
第24章 大学英语课程思政的基础
第25章 大学英语课程思政融入途径
第8部分 课程体系
第26章 分层分类大学英语课程体系
参考文献