《大学生心理健康教育》 从大学生自身成长过程中迫切需要解决的问题出发， 结合大学生身心发展的规律，分别阐述了大学生心理 健康导论、大学生的心理咨询、大学生心理困惑及异 常心理，以及大学生的自我意识、人格心理、学习心 理、恋爱心理、人际交往、情绪管理、压力应对、生 涯规划和生命教育与心理危机应对。
　　《大学生心理健康教育》理论与实践并重，叙述 清晰流畅，可作为大学生通识课教材，也可作为一般 青年读者提高心理学素养的普及性读物。

《大学生心理健康教程/全国高职高专教育“十二五”规划教材》以心理学基本理论为支撑，以塑造健全人格、促进和谐发展为主线，紧紧围绕影响学生人格发展和自我完善的主要困惑与难题而展开。内容涵盖大学生的心理适应、自我意识、人格完善、人际交往、学会学习、用好网络、调控情绪、意志磨练、恋爱问题和生涯规划十个方面。每章都以一个典型案例为引子，文中穿插一些小贴士和资料窗来辅助理论解释，课后附以拓展训练、心理测试、推荐阅读、哲理小故事以帮助大学生更好地认识自我，增强心理健康教育的自觉性、主动性和积极性。《大学生心理健康教程/全国高职高专教育“十二五”规划教材》力求深入浅出、语言生动、结构新颖，尽可能避免说教、减少艰涩难懂的学术理论，注重体现可读性、生动性和参与性。
　　《大学生心理健康教程/全国高职高专教育“十二五”规划教材》内容贴近大学生活，适合大学生阅读和学习，可以作为大学生心理健康教育的教材，也可以作为大学生自我修养、心理保健的读本。对于广大教育工作者及学生家长，《大学生心理健康教程/全国高职高专教育“十二五”规划教材》也不失为一本有价值的参考资料。

《大学生心理健康发展要素》在现有心理学研究结果的基础上，结合作者对大学生所作的实证研究，提出了大学生心理健康发展的7大要素，即对人生意义与任务的积极认识、对自我的客观认识和良好接纳、与他人建立良好关系(既包括友情，也包括爱情)的能力、认识与适应社会的能力、调节情绪的能力、职业生涯规划的能力、提升幸福感的能力。
　　本书既适合大学生阅读，也适合其他年龄段的人阅读；既适合作为对心理学感兴趣的读者的心理学入门读物，也适合作为高校心理健康教育工作者的教学参考书。

《美好生活夕阳红：老年朋友心理健康与保健》在总体编撰上坚持生理、心理、社会三个层面以及个人、家庭、社会不同侧面，语言尽可能通俗化、生活化，以便于老年人理解。在内容上，我们从老年人生理变化人手，在此基础上，结合调研问题，进一步说明心理、社会方面的变化特征和心理现象，并给予心理与保健指导。

《高等教育“十二五”规划教材：大学生心理健康理论与实践》依据大学生心理发展的特点，运用心理学及相关学科的理论与技术，针对大学生在学习、交友、择业等方面遇到的常见心理困扰及成因进行系统分析，并提出有助于心理和谐发展的自我教育方法与调适途径，从而帮助大学生提高心理健康水平。《高等教育“十二五”规划教材：大学生心理健康理论与实践》内容贴近当代大学生现实生活，通俗易懂，还结合每一章的内容主题，在章末设置了“教学实践园地”，通过团体实践教学活动，参与体验，反思感悟，使学生更好地理解与掌握理论知识，在活动中相互启发，共同成长。《高等教育“十二五”规划教材：大学生心理健康理论与实践》可作为普通高等院校心理健康教育的教材，也可作为大学生进行自我心理健康教育的指导书，还可作为教育工作者、家长等开展心理健康辅导的参考用书。

《大学生心理素质发展与教育》采用心理健康基本知识讲解、案例分析与交流、心理训练与测量相结合的方式，努力把握当代大学生心理发展的规律和特点，贴近大学生实际生活，培养大学生心理健康意识。优化个性心理品质，增强心理调适和适应社会的能力。

《高等学校教材：大学生心理健康与成才》以自我探索、人格发展、心理潜能开发、大学生成才等为主线，着重讲述大学生在成长过程中常见的心理问题及解决方法；分析大学生反常行为产生的原因及危害；指出开展大学生正当闲暇活动、指导选择职业等问题的重要性。同时还从心理学角度对当前大学生面临的全新问题（如何处理性成熟前倾与社会心理成熟滞后的矛盾、如何在网络世界不迷失自我等）进行了阐述。对大学生自我调节常见的心理问题和遇到比较严重的心理问题时如何求助等均有很好的指导作用。《高等学校教材：大学生心理健康与成才》可作为大学生心理素质教育的教材和心理学专业人员的参考资料，也可供大学生、青年工作者、教育行政干部及心理学爱好者阅读参考。

个体早期经历与亲子关系的发展对孩子一生的命运具有决定性影响。——幼年的某种创伤事件、情景和痛苦体验，虽被意识遗忘，但却以某种“情结”和“图式”方式储存在潜意识之中。因此，作为父母，我们需要从_理学的视角来了解和洞察0-6岁这一学龄前儿童的各个生命历程和成长主题，科学而尽心地养育孩子，为他们留下一个几近完美的关于早年生活的“潜意识记忆”和“图式”。《绿色生活读物·心理健康系列·明日之星：学龄前儿童心智发展与心理健康》让父母从心理学的视角来了解和洞察0-6岁这一学龄前儿童的各个生命历程和成长主题，科学而尽心地养育孩子，主要内容共分为五篇，主要内容包括：出生事件；早期依恋与母爱；儿童自主性及主动性；儿童性心理及情感发展；儿童智力发育及认知发展等。

《心灵快车：幼儿心理健康教学活动设计》按幼儿园中的小班、中班、大班三个年龄段进行编写，根据不同年龄段的特点，设定各个年龄段的教育重点。小班的教育重点为：通过情绪调节，帮助幼儿尽快了解幼儿园的环境和生活，能与同伴友好交往，尽快适应新生活。中班的教育重点为：使幼儿能预见行动目的的合理性，懂得任性是一种不好的性格和行为，并能逐步克服任性；使幼儿能体验到合作、谦让的快乐，并能自觉与同伴通过友好合作从事各种活动。大班的教育重点为：帮助幼儿学习控制自己的情绪和不良行为，培养幼儿的自控能力；使幼儿能做到真心赞美同伴的长处，能对同伴的进步感到高兴，并表示祝贺，培养幼儿你追我赶、积极竞争的态度和性格。本书中涉及的音乐、录像、故事等资料均为幼儿园教学中基本、常见的内容。

曾任世界卫生组织总干事的马勒博士说过：“有了健康并不等于有了一切，但没有健康就等于没有了一切。”的确，健康是人生快乐、幸福、成功的基础和前提，而健康的一半是心理健康。对于现代社会的人来说，心理健康的意义远远超过身体健康。这不仅因为随着科学技术、经济水平、医疗条件的发展和改善，身体疾病在逐渐减少，而且还因为现代社会对人的心理素质要求更高，每一个想获得成功的人，都必须关心和维持自身的心理健康。 人类进入21世纪后，时代变化的节奏加快，变化的幅度与强度增强，社会结构性变化周期也在缩短。这种急剧的社会变化、文化变迁，要求人们用发展的眼光来看今天。人类在时间维度取向上的重要变化，正在挑战自身的潜能。成长中的人，面临着比过去更多的学习与适应问题。学会学习，学会助人、求助和自助，自信、理性地解决好发展中面临的问题，是当代大学生身心健康、成人成才的生存智慧之所在。 和谐社会关系的一个基本社会心理特征，在于每个人都能意识到自己是他人环境的组成部分，是他人愉快的一部分，而他人也正是自己愉快、幸福的基本组成部分。因为，人归根结底是一种社会存在。正如美国著名社会心理学家阿伦森据说：“人不过是一种社会动物。” 从而，每个人都需要自觉地调节自己，使自己健康，同时也要主动成为他人健康环境的组成部分。在和谐社会中，每个人都需要了解心理健康的知识，理解自己所生存的世界，理解他人的需要，理性地选择自己的生存、奋斗目标，充分利用自己宝贵的时间、生命资源，懂得调整自己保持健康的方法，学会一些科学、有效的自我调节技术。