心理健康
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大学生网络心理健康素质提升研究胡凯 ，等著《大学生网络心理健康素质提升研究》站在培养新世纪全面发展的高素质人才的战略高度，从理论与实践两方面对大学生网络心理健康素质提升进行了初步的研究。 -
大学生心理健康教育王祖莉 ，勇健 编《大学生心理健康教育（第3版）/普通高等教育“十二五”规划教材·高职高专公共基础课教材系列》是在普通高等教育“十一五”国家级规划教材《大学生心理健康教育（修订版）》的基础上加以修订的。全书以高职学生心理素质的培养为主线，以高职学生入学后存在的主要心理问题为依据，针对高职学生心理问题展开叙述和指导，通篇贯穿着“工作过程导向”的课程建设理念和“以学生为本”的指导思想。 -
高职学生心理健康钟萍 ，于俊红 编《高职学生心理健康：适应与和谐/高等职业教育“十二五”规划教材》共分六篇：第一篇从初进大学的新生适应问题人手，通过案例、心理分析、理论支持、团体辅导和趣味测试等方式进行阐述；第二篇以人际、情感和能力为中心，通过对“处世之道、情绪管理、爱情及挫折”的分析论述，提高高职学生在实际生活中应对这些问题的能力；第三篇以毕业、就业和创业为导向，指导高职学生在面对毕业所带来的一系列的问题上的处理方法。后三篇从网络心理、常见心理疾病及预防和心理咨询的主要理论方面，加深高职学生对心理健康教育的进一步理解。在体例上，设置了“生活”、“心灵探索”、“消息盒子”、“链接”、“心理训练营”、“案例分析或趣味心理测试”等模块。《高职学生心理健康：适应与和谐/高等职业教育“十二五”规划教材》内容深人浅出，灵活机动，结合高职学生实际，趣味性强，适合作为高职院校大学生心理与牛理健康教育与辅导教材。 -
大学生心理健康教育陈桂香 ，蔡培培 ，刘琦 编《大学生心理健康教育》以大学生心理现象为主线，针对高职高专学生心理发展特点及常见的困扰，运用心理学理论和技巧，围绕学生关心的自我意识、完美人格、情绪管理、人际交往、有效学习、爱与性、应对挫折、运用网络和科学择业等问题，进行科学的阐释和指导，帮助学生塑造健全人格，开发心理潜能，优化心理素质，促进人格成长，成就美好人生。《大学生心理健康教育》内容翔实、表述精练，选取案例具有很强的针对性，“心理视窗”内容加大了信息量，“心理鉴别”、“心理训练”具有较强的可操作性。全书无论是内容选取还是体例设计都追求指导性、实用性和可读性，适合作为高职高专学生心理健康教育教材，同时也适合作为其他高等学校、中等职业学校学生，社会其他人员学习心理健康知识，发挥心理潜能的培训和指导用书。 -
心理禅徐光兴 著《心理禅：禅学与现代心理治疗》第一章对禅的文化内涵进行追本溯源，可以发现禅的诞生就是一台充满着变革和斗争，并且有传奇色彩的四幕戏剧。第二章解读禅的自然真谛。禅的治疗效果，就是要让人与真实建立融洽无间的关系，显示实事求是的精神。第三章运用心理学的理论对《十牛图》进行新的解说，《十牛图》图亦禅，诗亦禅，含意深长地展示人的精神探索和人性磨炼的进程。第四章揭示了禅与现代科学的关联，同时证实了禅的科学性。第五章将禅学与精神分析学进行比较，它们具有共同的本质，即都是洞察人的生命本性的艺术，指出了从枷锁到自由的道路。第六章讲述禅的心理治疗境界，论述心理治疗师要点亮别人心中的灯先要点亮自己的心灯。第七章着重讲生活禅，细述了茶道、居静、食疗、习武、书画和诗歌等艺术形式在生活中的作用。 -
心理健康自测与指导俞国良 编《心理健康自测与指导（修订版）》是中等职业教育课程改革国家规划新教材《心理健康》（修订版）的配套用书，同时也是教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目“学习困难青少年的心理健康素质与其可塑性教育”（10JJDXLX004）的研究成果。《心理健康自测与指导（修订版）》根据党的十八大精神和教育部印发的《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》，在第一版书的基础上修订而成。《心理健康自测与指导（修订版）》根据中等职业学校学生的心理发展特点和发展规律编写，内容包含心理健康基本知识、成长、生活、学习和职业方面的心理自测量表以及相关指导，具有较强的针对性和可操作性。本次修订对部分量表进行了调整，更加符合党的十八大精神的要求，更加贴合中职生的实际生活和需要。《心理健康自测与指导（修订版）》适合中等职业学校心理健康课程教学使用，也可供中职生自主学习使用。 -
大学生心理健康通识文书锋 ，胡邓 ，俞国良 编《大学生心理健康通识（第2版）/21世纪通识课系列教材》以通识、体验和案例教学为三大特色教学理念，以栏目丰富、形式活泼的创新体例为突出特色。《大学生心理健康通识（第2版）/21世纪通识课系列教材》共分为11个教学单元，包括自我、情绪、学习与时间管理、人际交往、爱情、人格发展与心理健康、职业生涯规划和生命教育等8个与当代大学生成长发展联系最为密切的专题，以及为其中的自我、爱情和职业生涯规划等3个专题配套设置的训练营单元。每个单元又划分为2~3个教学主题。在例安排上，重新调整设置了“身边的小故事”、“知识链接”、“心理故事”、“自我评估”、“推荐阅读”等栏目。各部分开始都有“本课要点”，最后还附有思考题，以帮助读者加深理解和把握重点。 -
小学心理健康教育实务许思安 ，莫清瑶 著《小学心理健康教育实务》的编写结合了普通心理学、发展心理学和心理咨询等多个学科的理论知识，以小学生心理发展的特点与需求为主线，用独特的视角、灵活的方法，针对当前小学生的常见现象或问题，提出相应有效的干预举措。全书分三大板块：小学生心理特点分析、主题活动设计和个案分享，在理论与实践融合的基础上，力求突出“实务”二字。《小学心理健康教育实务》可供高校心理健康教育课和一线小学心理教师在教育教学实践中参考和借鉴，家长也可以通过阅读了解相关知识，以更好地培养孩子。 -
幼儿心理健康教育实务许思安 著《幼儿心理健康教育实务》的编写结合了普通心理学、发展心理学和心理咨询等多个学科的理论知识，以幼儿心理发展的特点与需求为主线，用独特的视角、灵活的方法，针对当前幼儿的常见现象或问题，提出相应有效的干预举措。全书分三大板块：幼儿心理特点分析、主题活动设计和个案分享，在理论与实践融合的基础上，力求突出“实务”二字。《幼儿心理健康教育实务》可供高校心理健康教育课和幼儿园教师在教育教学实践中参考和借鉴，家长也可以通过阅读了解相关知识，以更好地培养孩子。 -
中学生心理辅导乔建中 编《教中学生心理辅导/高等院校教师教育系列教材》以教师专业发展为主线，“为了每一个教师的发展”、“为了教师团队的发展”。要实现教师个人发展，必须注重从教书匠的训练走向教育家的成长、从定型化教学转向情景化教学、从技术性实践转向反思性实践、从理论的实践化转向实践的理论化。要实现教师团队的发展，则要注重教师学习共同体与教师合作文化的形成，强调将教师团队建设转化为一种内在的文化生成。“育人为本、实践取向、终身学习”是教师教育课程的基本理念。教师是儿童发展的促进者，教师工作的出发点与归宿是儿童发展；教师在教学工作中必须坚持“儿童为本”或“儿童本位”，发现儿童的特性、尊重儿童的学习权利。教师是反思性实践者，教师工作是在理论指导下的实践活动，教师就是在复杂多变的实践情境中通过实践问题的解决与实践经验的反思，形成自身的实践智慧、发展教学风格的过程。教师是终身学习者，教师工作是一种终身学习的专业，需要开展更为专业的学习，在这一过程中要努力坚持“越是基于学习者的内在需求越是有效”，“越是扎根于学习者的鲜活经验越是有效”，“越是细致地反思学习者自身的经验越是有效”等基本规律。
