父母离婚，亲人离世、酗酒或成瘾，家庭暴力，冷暴力，校园欺凌，各种程度的虐待，等等，数据显示，有75%的人曾经历过童年创伤。这些经历对于经历者的影响是持续的，会影响他们成年后的性格、亲密关系、亲子关系、社交以及生活工作的各个方面。 除了少数人有条件主动寻求专业人士的帮助，大多数人即便长大成人，依然将童年遭受的黑暗当作自己秘不可宣的隐私，不能与人言说，甚至得不到别人的理解。他们只能在别人无法看到的地方，悄悄与之搏斗。而这些人当中，有些人获得了惊人的成功，这本书将他们称作“超级常人”。《我们都曾受过伤，却有了更好的人生》一书的作者梅格？杰伊博士，作为一名心理学家，结合自己经手的案例故事，剖析了这些“超级常人”是如何应对童年创伤对自己的影响的。梅格博士在书中指出，战胜创伤并不是那么容易的事情，即使是那些“超级常人”一路走来也是充满了各种艰辛，但尽管如此，只要我们对未来怀有积极预期并为之努力，辅以有效的应对方法，我们终将可以爬出童年创伤的泥潭。 这本书将会给那些曾经经历过童年创伤的人带来巨大的心理认同。

《大学生心理健康教育》是以教育部印发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》为指导修订。全书以大学生心理素质的培养为主线，以学生入学后亟待解决的心理问题为指向，针对大学生心理问题展开叙述和指导，通篇贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的核心理念。《大学生心理健康教育》将内容分为三大部分：自我成长篇——明己修身，学校适应篇——处世为人，社会适应篇——立命安身。编写过程中形成以下特色：（1）以我国传统文字解析为线索，溯古思今，逻辑清晰。除导论外，全书内容分三大篇，每篇内又分三章：明己修身（知、修、立），处世为人（习、交、爱），立命安身（谋、释、辨），思路鲜明，逻辑清晰，既体现了整体内容的完整性，又在形式上力求工整、优美，时刻透射出古色古香的文化气息。（2）重视实践环节，强调通俗易懂。《大学生心理健康教育》本着以人为本、服务学生的理念，重视实用性而非单一的系统知识传授，在每一章节都安排了课堂实践环节，设置了大量的专业心理量表以及多项团体训练活动。这些内容的设置，不仅使学生足不出户就能得到正规、专业的常规心理测量，也极大丰富了教师的课堂设计。一册在手，教学教辅全有。（3）以严谨、科学为基础，强调内容的趣味性。在保证科学性的前提下，在编排上增加了大量内容：每一章节，我们都设计了“名人名言”“案例故事”“智慧点拨”开篇；在章节内部，加入大量“小故事”“心理实验”“知识窗”“小测验”等栏目；每一课后，我们还加编了若干与本章节内容相关的“美文欣赏”，以提高趣味性、可读性，增强吸引力。力求使《大学生心理健康教育》成为学生“手不释卷”的枕边之册。

本书由在康复医疗、辅助器具一线工作的二十余位医师、专家、学者撰稿，介绍了心理理论技术、心理治疗康复、心理治疗工具等内容。治疗分论中介绍了抑郁障碍、社交焦虑障碍、强迫障碍、进食障碍等病征的治疗。《实用心理康复手册》有利于促进云南省精神病院心理学科建设形成，提高心理服务权威感，课题成果转化与推广，服务于精神科临床。促进临床特色学科团队建设，深耕临床研究深度，形成良好科研氛围。辅助患者进行心理治疗，提高患者医学认知，增进健康心理学理解，促进心理治疗依从。

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情商是人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质，是决定人生成功与否的关键。但总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。本书通过生动典型的实例和精练活

\n \n本书共分十一部分，包括揭秘中医体质学、体质的分类、阳虚体质、阴虚体质、痰湿体质、湿热体质、气郁体质、气虚体质、血瘀体质、特禀体质、平和体质等内容。简要介绍了体质的分类、体质与健康的关系、体质的测定、影响体质的因素，并对常见体质的特点、成因、表现和调养原则进行了详解。本书语言深入浅出，漫画生动有趣，使本书集知识性、趣味性、实用性为一体，让普通读者也能轻轻松松读懂中医，为中医初学者提供了全新的阅读和学习体验，具有很高的出版价值。

《大学生心理健康教育（第2版 供基础、临床、护理、预防、口腔、中医、药学、医学技术类等专业用）》是为高等医学院校本科各专业学生编写的大学生心理健康教育教材（第2版）。第2版根据广大师生对第1版使用后的意见和建议，结合我国大学生心理健康教育工作的新要求新变化，对第1版进行了调整、充实和完善，目的是使教材更加贴近教学需要、贴近大学生的实际、贴近大学生的学习生活。

《新编高职学生心理健康（第2版）》以严谨的理论知识和生动的事例引导学生关注心理、体验成长、完善人格，内容包括：尊重生命；高职学生心理健康概述；高职学生的入学适应；高职学生的自我意识；高职学生的情绪；高职学生的人际交往；高职学生的恋爱与性；高职学生对抗逆力的认识与培养；高职学生的职业发展；高职学生的安全教育。