《大学生心理健康教育/高等职业教育“十二五”规划教材》是面向大学生心理健康教育的教学辅助读本。全书围绕心理学的原理和方法，结合当代大学生心理健康教育的热点话题，包括情绪困扰、挫折与适应、学习问题、人际交往、生涯规划、网络心理、生死观教育等，力图体现时代性及先进性。全书内容涉猎面广，阐述人情人理，并精选了大量丰富生动的实际案例，通过深入浅出的通俗阐释，采用灵活多样的行文风格，引导大学生用科学的心理理论对出现的各类心理问题加以理解、解释和自我指导。全书贴近现实生活，体现了较好的实用性和可读性。《大学生心理健康教育/高等职业教育“十二五”规划教材》可作为各高校心理健康教育的辅助读物和自学教材。

《民族院校大学生心理健康教育的文化价值取向研究》在理论分析和实践研究的基础上深入分析了以文化为价值取向的民族院校心理健康教育、教学以及心理咨询的基本模式，渗透了心理健康教育教师的情感和心血，是一部具有探索性和前瞻性的著作。相信这本专著的出版对民族院校心理健康教育工作会有所启发和帮助。

《大学生心理健康教程/高职高专院校“十二五”规划教材》结合当前大学生的心理特征、心理发展规律和心理需求，围绕大学生在成长过程中容易出现的心理问题，重点分析大学生心理问题产生的原因和调适方法，并提供生动的案例和可操作的心理测试，具有很强的实用性。
　　《大学生心理健康教程/高职高专院校“十二五”规划教材》共11章，内容包括绪论、大学生的入学适应、大学生的自我认知、大学生的学习管理、大学生的情绪管理、大学生的挫折应对、大学生的人格培养、大学生的人际关系、大学生的恋爱与性、大学生的求职心理、心理咨询与危机干预。《大学生心理健康教程/高职高专院校“十二五”规划教材》可作为大学各专业的公共教学用书，也可作为各种职业心理教育的辅助教材和教师从事心理教学的参考资料。

大学阶段是人生发展和个人成长的关键时期，对大学生全面发展教育的实施在于全面提高其综合素质，向心理健康教育是素质教育的重要组成部分。
　　《大学生心理健康教育/普通高等教育“十二五”规划教材》共分十章，内容涵盖心理健康、心理适应和挫折教育、自我意识、人格发展、学习心理、生涯规划、情绪管理、人际交往、心理问题及调适等主题，准确把握大学生的心理特点，注重专业性与科普性结合，力求深入浅出，将心理健康知识与学生的现实生活有机结合，注重学生的阅读习惯及心理需求，增强实践性、互动性和趣味性。
　　《大学生心理健康教育/普通高等教育“十二五”规划教材》既可以作为大学生心理健康教育的教材，也可以作为心理咨询工作者、教师和普通读者自我学习和提高的参考用书。

《警察院校大学生心理健康教程/全国政法院校“十二五”规划教材》依据心理健康教育的理论基础和方法论，从警察队伍的实战需要安排教材内容和编排方式,既有关于警察自身心理健康的梳理和调适,又有关于公安工作实践中的心理干预。全书分为九个部分,第一讲郭子贤,第二讲、第九讲李洋,第三讲杨元花、朱照,第四讲马立骥,第五讲黄国强,第六讲郑荔,第七讲余泓,第八讲黄武萍、马秀红。全书由郭子贤教授负责最终的修改与统稿。

《大学生心理健康教育》以大学生心理健康成长为主线，从大学生的心理健康、心理困扰及异常心理、心理咨询、自我意识、人格发展、生涯规划、学习心理、情绪管理、人际交往、性及恋爱心理、压力管理、心理危机应对等方面进行分析，并提出对策。
　　《大学生心理健康教育》既可以作为高等院校开展大学生心理健康教育的教材，也可供广大心理学工作者、教育工作者、学生工作者等阅读参考，还可以供高等院校学生和广大青年朋友作为提高自己心理素质的参考书。

《点亮心灯：心理健康教育读本》主要围绕当前人们的心理健康问题进行了详细剖析和阐述，涉及婴幼儿、小学生、中学生、教师、家长、校园特殊群体等的心理问题及对策，同时介绍了生活、军事、故事、成语、课堂中的心理学知识及其运用等内容。
　　总的来看，《点亮心灯：心理健康教育读本》内容全面，逻辑清晰，图文并茂，生动形象，具有较高的可读性、实用性、针对性和科学性，对心理健康教育教学有着重要的意义。

《大学生心理健康教育/新世纪普通高校心理学系列教材》把心理素质所包含的知识内容作为建构课程的主线，在此基础上，着重介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质，有效开发心理潜能，培养创新精神。较为系统地传授有关心理发展和心理健康基础知识是大学生心理健康教育整体课程的基础部分，有利于提高整个教学内容的逻辑性。自我训练把获得经验和体验作为课程的支点，强调活动、实践和心理训练，具有主体性、互动性、体验性等性质，是大学生心理健康教育整体课程体系的核心部分。
　　案例教学有利于学生更好地理解心理健康知识。《大学生心理健康教育/新世纪普通高校心理学系列教材》中案例的选取具有针对性，与学生的学习、生活息息相关，符合时代气息，以帮助大学生更好地理解自己的状态，掌握基本的方法，提升自身的能力。为保证课程内容的科学性和系统性，《大学生心理健康教育/新世纪普通高校心理学系列教材》力求满足三个规范，即知识规范、语言规范、量表规范；达到三个要求，即主题鲜明、案例典型、活动有效。

囿于我国教育制度的原因，在基础教育阶段，我们总是过分地重视学生的学业成绩，而忽略了对他们的一些非智力能力的培养。而近几年来提倡的“素质教育”，其本质亦是从这个角度出发，力图弥补传统教育模式的不足，更全面地培养学生的综合能力，而不仅仅是一份好的成绩单。那么何为“素质”呢？从心理学的角度来讲，一个人的智力不仅仅指个体智商的高低，还包括他的分析问题、解决问题的能力，以及情绪稳定性、意志力高低、注意力的集中程度，等等。所谓“素质”，除去个体的智力外，则是一个更加全面、完善的标准。对处于高等教育阶段的大学生而言，在继续学习科学文化知识，提升自己的综合素质的同时，需要完成的不仅仅是每一门科目的作业和练习，还需要完成自我成长过程中需要解决、克服的每个阶段所特有的任务，学会认识自我、适应环境、调节情绪、与人交往、有效率地学习、规划人生。而这些正是大学教育所提倡的帮助学生成长成才，也是《大学生心理健康教育》编订的初衷。