合作办学背景下的课堂转型之路：基于学习力提升的课堂教学改革研究

　　《合作办学背景下的课堂转型之路：基于学习力提升的课堂教学改革研究》首先介绍课堂教学观察和诊断的基本理论和技术，然后根据课堂教学实际，研制适合一线教师学习和运用的观察和诊断课堂教学的系列方法，主要包括：教学目标的观察和诊断、教学内容的观察和诊断、教学方法的观察和诊断、语文教学方法的观察和诊断、教师反馈与引导的观察和诊断、学生学习的观察和诊断等。每一观察项目有划分为若干为具体的观察小项目。每个项目都力求从描述性、数量分析、定性评价的角度设计观察和诊断方法。

　　陈秉初，浙江浦江人，浙江师范大学教师教育学院教授，硕士生导师，主要研究方向生物学教学论、科学教学论。全国科学教育分常务理事，浙江省生物教育学会副会长，浙江省科学教育学会副会长，浙江省基础基础教育研究中心学术委员会委员，浙江省基础教育课程改革教学指导委员会成员。代表作有《教育与教学中的目标控制论》、《中学科学教学论》、《生物学新课程教学论》等。

绪论
第一节 合作办学
第二节 基础教育改革
第三节 课堂教学的实践
第一章 学校教育本质的重新审视
第一节 学校产生与学校教育本质
第二节 学校教育的机遇与挑战
第三节 现代学校教育本质观的解析
第二章 学习本质的重新认识
第一节 学习理论指导下的学习本质
第二节 基础教育中关于学习的问题
第三节 当代学习观的重新构建
第三章 学习力及其要素
第一节 学习力的提出
第二节 学习力的不同观点
第三节 学习力提升的途径
第四节 初中生学习力要素解析
第四章 基于提升学习力的课堂构建
第一节 课堂学习的要素与优化
第二节 提升学习力的课堂模式构建
第三节 课堂教学模式的解析
第五章 自主学习与小组合作学习
第一节 自主学习的本质与条件
第二节 合作学习的效率
第三节 小组建设
第四节 课堂中的自主与合作
第六章 课堂转型的实践
第一节 课堂转型问题
第二节 实践中的学生问题
第三节 实践中的教师问题
第四节 课堂教学中的师生
第七章 典型案例与课堂改革成效
第一节 典型案例解析
第二节 课堂改革成效
结束语