在识记、保存、再现三个记忆基本过程中出现减弱、抑制和破坏，不能重现痕迹，称为记忆障碍。记忆的前提是要有一个清晰的感觉和认知，通常称为识记。识记时注意力是否集中，有无识记对象的基本知识均影响到识记的功能。情绪对记忆的影响也十分明显，特别关心的事情容易记住。记忆障碍通常分为遗忘和记忆错误两大类，遗忘是由于识记过程障碍或由脑器质性病变影响到保存过程所致；记忆错误则是由于再现的失真而引起。对于很久前发生的事情和体验，甚至连不引人注意的小事却能记忆犹新，连细节都不遗漏，称为病理性记忆增强。对于以往重大事件，尤其是与自己切身利益相关的事情，难以回顾，即使提醒，瞬间又忘却，称为记忆衰退。记忆增强或衰退均属记忆障碍。

本书是《明明白白看病·医患对话丛书》之《医患对话·骨质疏松》。《明明白白看病·医患对话丛书》是一套通俗类的医疗保健手册，它帮助你快速清晰的了解有关医疗方面的一些常遇到的实际问题，诸如疾病的治疗、检查、转化等方面应注意的事项，以及就医时作为病患应享有的权利，了解诊疗的程序及相关规章制度等等。言简意骇，易于掌握，是帮助您掌握医疗常识的简明手册。

本书是《明明白白看病·医患对话丛书》之《医患对话·头晕》。《明明白白看病·医患对话丛书》是一套通俗类的医疗保健手册，它帮助你快速清晰的了解有关医疗方面的一些常遇到的实际问题，诸如疾病的治疗、检查、转化等方面应注意的事项，以及就医时作为病患应享有的权利，了解诊疗的程序及相关规章制度等等。言简意骇，易于掌握，是帮助您掌握医疗常识的简明手册。

本书是《明明白白看病·医患对话丛书》之《医患对话·老年痴呆》。《明明白白看病·医患对话丛书》是一套通俗类的医疗保健手册，它帮助你快速清晰的了解有关医疗方面的一些常遇到的实际问题，诸如疾病的治疗、检查、转化等方面应注意的事项，以及就医时作为病患应享有的权利，了解诊疗的程序及相关规章制度等等。言简意骇，易于掌握，是帮助您掌握医疗常识的简明手册。

本书是《明明白白看病·医患对话丛书》之《医患对话·糖尿病性视网膜病变》。《明明白白看病·医患对话丛书》是一套通俗类的医疗保健手册，它帮助你快速清晰的了解有关医疗方面的一些常遇到的实际问题，诸如疾病的治疗、检查、转化等方面应注意的事项，以及就医时作为病患应享有的权利，了解诊疗的程序及相关规章制度等等。言简意骇，易于掌握，是帮助您掌握医疗常识的简明手册。

本书作者根据自己多年的养生经验，介绍给读者18节拍手保健操，包括养生操、心脏保健操、腿部保健操三个部分。每一节操除了介绍操作的部位、方法之外，还详细讲解了其作用的穴位与主治的疾病。本书图文并茂，通俗易懂，方法简便易行，并且易于坚持。相信广大中老年读者一定能够从中受益。

本教学大纲有如下特点：一 参加制订教学大纲的专家，都是编写“普通高等教育‘十五’国家级规划教材、新世纪全国高等中医药院校规划教材”的专家，来自全国26所高等中医药院校，均是有丰富教学经验的一线教师。二 本教学大纲以新的专业目录为准，适应多样化教学的需要，重点突出三基教学，注意体现素质教育和创新能力、实践能力的培养，注意学生知识，能力、素质的协调发展。三 本教学大纲注意教材的系列配套，在上一版规划教材的基础上，扩大教材品种，由36种扩展为50种，使同一专业的基础课、专业基础课、专业主干课配套。四 本教学大纲制订时从教学计划的全局出发，遵循教学计划整体优化的原则，首先进行了学科界定，明确课程内容的分工，处理好先修课与后修课的衔接与配合，避免了相关学科间不必要的重复。五 本教学大纲以课程体系为基础，详列每门课程教材的篇章节目、目的要求、教学内容、课时分配、教学方法和必要的教学设备，同时也列出有关实验、实习的内容与时数等，构成严密的课程体系。六 为方便各专业教学，本教学大纲按专业分册出版。

本书从小学生的生活实际出发，介绍了人体的基本生理知识，日常衣、食、住、学习、活动中的卫生、安全、保健常识，常见疾病的预防，保持心理健康的方法等等。

本书是《明明白白看病·医患对话丛书》之《医患对话·心肌炎》。《明明白白看病·医患对话丛书》是一套通俗类的医疗保健手册，它帮助你快速清晰的了解有关医疗方面的一些常遇到的实际问题，诸如疾病的治疗、检查、转化等方面应注意的事项，以及就医时作为病患应享有的权利，了解诊疗的程序及相关规章制度等等。言简意骇，易于掌握，是帮助您掌握医疗常识的简明手册。

本书是《明明白白看病·医患对话丛书》之《医患对话·近视眼》。《明明白白看病·医患对话丛书》是一套通俗类的医疗保健手册，它帮助你快速清晰的了解有关医疗方面的一些常遇到的实际问题，诸如疾病的治疗、检查、转化等方面应注意的事项，以及就医时作为病患应享有的权利，了解诊疗的程序及相关规章制度等等。言简意骇，易于掌握，是帮助您掌握医疗常识的简明手册。