深化教育改革优化汉语教学：汉语教学改革的理论与实践

　　《深化教育改革优化汉语教学：汉语教学改革的理论与实践》提出汉语改革的教学模式，树立主体意识的教学理念，提倡语言理论与社会语言生活相结合的教学思想。

　　刘楚群，江西师范大学教授，博士生导师，江西师范大学语言与语言生活研究中心主任，汉语国际教育（本科）专业负责人，汉语国际教育硕士点带头人。江西省语言学会副会长，中国社会语言学会理事，中国语文现代汉语学会理事，赣南师范大学文学院兼职硕导。主要研究方向为现代汉语语法和社会语言学。主持国家社科重点项目1项，一般项目1项，国家语委重点项目2项，省级各类项目10余项，出版专著2部，发表论文50语篇。

 

第一章 母语素质与母语教育

 

第一节 当代社会的母语问题2

一、母语使用的问题2

二、母语认同的问题3

  三、母语教育的问题4

四、母语复兴的策略6

 

第二节 大学生母语素质问题9

一、大学生母语素质的相关调查9

二、大学生母语素质存在问题的原因13

三、提高大学生母语素质的策略15

 

第三节 母语教育问题18

  一、功利化藩篱下的母语教育18

二、功利化藩篱下的语文教育策略19

三、语文教育冲破功利化藩篱的手段22

 

 

第二章 现代汉语与语言学概论教学改革

 

第一节 “以人为本”理念下的现代汉语教学30

一、坚持以人为本，树立学生主体意识31

二、关注社会语言生活，激发学习兴趣32

三、避免因循守旧，训练创新思维34

四、拓宽知识领域，培养语言能力35

 

第二节 “碎片化”背景下的现代汉语教学36

一、何为从“碎片化”36

二、现代汉语教学的问题38

三、现代汉语的“碎片化”教学模式40

 

第三节 “语言能力提升”视野下的现代汉语教学

一、明确教学目的，培养语言能力46

二、调整教学内容，促进主动学习47

三、联系社会生活，着重语言应用48

 

第四节“语言生活”视角下的语言学概论教学改革49

一、“理论为纲、生活为目”的教学内容改革50

二、“教师引导、学生主导”的教学方法改革52

三、“轻识记、重能力”的教学评估改革54

 

第三章 古代汉语教学改革

 

第一节 古代汉语的“六能”目标58

一、知识体系：古代汉语是什么58

二、功能体系：六大能力是什么59

三、素养体系：六大能力培养什么62

 

第二节 基于对分模式的古代汉语教学改革66

一、对分模式有利于以学生为中心，以问题为导向67

二、对分模式有利于文化为初心，以学术为旨归69