书籍详情
合作与创生：城市化背景下一所学校的变革与成长
作者：吴欣怡
出版社：华东师范大学出版社
出版时间：2019-10-01
ISBN：9787567596207
定价：¥58.00
购买这本书可以去
内容简介
《合作与创生：城市化背景下一所学校的变革与成长/学校现代化2035丛书》阐述了合肥市翡翠学校如何在快速城市化背景下，以六年时间从一所新建学校发展成“合肥市素质教育示范学校”“合肥市百姓身边的好学校”“合肥市绿色学校”“合肥市文明校园先进学校”“合肥市家教名校”“合肥市美育工作创新实验校”“合肥市家校合育创新实验校”“全国手球传统学校”“全国校园足球特色学校”。《合作与创生：城市化背景下一所学校的变革与成长/学校现代化2035丛书》的导言部分主要从国家教育发展的政策背景、区域教育背景分析、翡翠学校创校背景与初心、翡翠学校落成后的具体条件分析四个方面来阐述。全书分为七个篇章，分别着墨于学校治理、课程与教学、教师研修、学生发展、教育合作、教师的成长故事和研究案例。学校治理主要从办学历程、文化创生、治校方略和培育教师团队等方面进行介绍；课程与教学主要从翡翠学校校本课程建设和灵动课堂两个方面阐述；教师研修主要从校本研修机制建设、教师发展六大品牌活动和教师发展评价三个维度来介绍；学生发展工作主要从班级自主管理组织建设、活动与环境以及成长与评价三个方面描述；教育合作主要从“合作教育”的背景和现状、家校合作成功经验以及教育合作中的合作学习等方面进行介绍；后以教师的成长故事和研究案例作为佐证，共同书写了翡翠这样一所零起点学校的高速度、高品质发展历程。
作者简介
吴欣怡，女，1979年10月出生，现任合肥市翡翠学校党支部书记兼校长，中共党员，本科学历，高级教师职称，曾获安徽省优秀共青团员，合肥市未成年人思想道德建设工作先进个人，合肥市家庭教育工作先进个人，合肥经开区第二届英语学科“教坛新星”，2012年当选为合肥市青年联合会第十届委员会教育界别秘书长，2013年、2016年连续两届被评为“合肥市英语学科骨干教师”和“合肥经开区英语学科带头人”，2016年担任合肥市教育学会小学英语教学专业委员会副会长，2019年被评为“合肥市英语学科带头人”。曾多次受邀参加“两岸四地学校改进与伙伴协作学术研讨会”和“京沪基础教育快线论坛”并作主题报告。她负责的省级课题“提高流动人口子女文化素养的实践研究”2014年7月顺利结题，并荣获合肥市第三届优秀教育科研成果评选一等奖；她负责的另一个省级课题“以亲子作业学生家庭文化生活的实践研究”于2017年11月结题并获合肥市第四届优秀教育科研成果评选三等奖。
目录
序——翡翠学校，在切磋琢磨中玉成
导言 城镇化呼唤优质学校
一、国家教育发展的政策背景
二、区域教育背景分析
三、翡翠学校创校背景与初心
四、翡翠学校落成后的具体条件分析
第一章 学校治理
第一节 办学历程
一、心怀美玉，让种子落地生根、充满生机
二、怀志气、明志向，用“做”的力量助“种子”萌芽
三、翡心翠意本晶莹，切磋琢磨方成器
四、切磋琢磨，玉汝于成
五、美丽在合作中玉成
六、以美成全
第二节 文化创生
第三节 治校方略
一、第一年是学校迈出的艰难的第一步
二、第二年是学校迈出的清醒的第二步
三、第三年是学校迈出的自觉的第三步
第四节 赋权增能、培育教师团队
一、领导方式与教师发展
二、规划与愿景
三、翡翠学校的教师培养机制
第二章 课程与教学
第一节 切磋琢磨美丽玉成：校本课程的架构与实施
一、翡翠“琢玉课程”建设目标
二、课程设置
三、课程评价
四、课程管理
第二节 灵动课堂的“切磋琢磨”
一、“灵动”一词的前世与今生
二、“切磋琢磨”之功
第三章 教师研修
第一节 教、学、研三位一体的校本研修机制建设
一、建校初期的教研状态分析
二、且行且思，付诸实践，建立八大“融通”策略来进行突破
第二节 教师发展六大品牌活动植入研修文化
一、教师发展六大品牌活动
二、将文化培育作为重要内涵建设
第三节 教师发展评价
一、从“管”的被动走向“做”的主动
二、学校建立激励评价机制
第四章 学生发展
第一节 班级自主管理组织建设
一、班级学生岗位建设
二、班级小队建设
三、立体化的班级组织
第二节 活动与环境
一、六大儿童成长礼
二、“两节一联欢”学生活动序列
第三节 成长与评价
一、奖项设置
二、评选要求
第五章 教育合作
第一节 合作教育的背景和现状
一、翡翠学校开展“合作教育”的现实背景
二、古今中外关于“合作教育”的历史背景
三、翡翠学校开展“合作教育”的实施现状
四、翡翠学校“合作教育”的内涵品质建设
第二节 “家校合作”的成功经验
一、建立家校合作的工作机制，保证长期稳定开展工作
二、现有家校沟通的问题与需求
三、未来家校沟通的方向、策略和规划
第三节 教育合作中的合作学习
一、合作学习的理论基础
二、合作学习的中国范式
三、合作学习的操作规范
第六章 成长故事
成长即是幸福
守得初心见成长
寻找更好的自己
美在四季
翡翠结连理比翼共起飞
“翡翠”与“禾苗”共成长
轻走缓行，蜕变如你
自我成长的力量
第七章 研究案例
风雨兼程一路相伴
守得云开见月明
在困境中起航
梨园雅音润翡翠学子国风代代传
成手球育人之路，化破茧成蝶之美
家校合育，让合作“生根发芽”
导言 城镇化呼唤优质学校
一、国家教育发展的政策背景
二、区域教育背景分析
三、翡翠学校创校背景与初心
四、翡翠学校落成后的具体条件分析
第一章 学校治理
第一节 办学历程
一、心怀美玉，让种子落地生根、充满生机
二、怀志气、明志向，用“做”的力量助“种子”萌芽
三、翡心翠意本晶莹，切磋琢磨方成器
四、切磋琢磨，玉汝于成
五、美丽在合作中玉成
六、以美成全
第二节 文化创生
第三节 治校方略
一、第一年是学校迈出的艰难的第一步
二、第二年是学校迈出的清醒的第二步
三、第三年是学校迈出的自觉的第三步
第四节 赋权增能、培育教师团队
一、领导方式与教师发展
二、规划与愿景
三、翡翠学校的教师培养机制
第二章 课程与教学
第一节 切磋琢磨美丽玉成：校本课程的架构与实施
一、翡翠“琢玉课程”建设目标
二、课程设置
三、课程评价
四、课程管理
第二节 灵动课堂的“切磋琢磨”
一、“灵动”一词的前世与今生
二、“切磋琢磨”之功
第三章 教师研修
第一节 教、学、研三位一体的校本研修机制建设
一、建校初期的教研状态分析
二、且行且思，付诸实践，建立八大“融通”策略来进行突破
第二节 教师发展六大品牌活动植入研修文化
一、教师发展六大品牌活动
二、将文化培育作为重要内涵建设
第三节 教师发展评价
一、从“管”的被动走向“做”的主动
二、学校建立激励评价机制
第四章 学生发展
第一节 班级自主管理组织建设
一、班级学生岗位建设
二、班级小队建设
三、立体化的班级组织
第二节 活动与环境
一、六大儿童成长礼
二、“两节一联欢”学生活动序列
第三节 成长与评价
一、奖项设置
二、评选要求
第五章 教育合作
第一节 合作教育的背景和现状
一、翡翠学校开展“合作教育”的现实背景
二、古今中外关于“合作教育”的历史背景
三、翡翠学校开展“合作教育”的实施现状
四、翡翠学校“合作教育”的内涵品质建设
第二节 “家校合作”的成功经验
一、建立家校合作的工作机制，保证长期稳定开展工作
二、现有家校沟通的问题与需求
三、未来家校沟通的方向、策略和规划
第三节 教育合作中的合作学习
一、合作学习的理论基础
二、合作学习的中国范式
三、合作学习的操作规范
第六章 成长故事
成长即是幸福
守得初心见成长
寻找更好的自己
美在四季
翡翠结连理比翼共起飞
“翡翠”与“禾苗”共成长
轻走缓行，蜕变如你
自我成长的力量
第七章 研究案例
风雨兼程一路相伴
守得云开见月明
在困境中起航
梨园雅音润翡翠学子国风代代传
成手球育人之路，化破茧成蝶之美
家校合育，让合作“生根发芽”
猜您喜欢
