医学导论

　　《医学导论（本科/应用型教材/配增值）》按照“三基、五性、三特定”的原则，精心设计了编写内容并提出相应编写方案。在强调基本知识、基本理论和基本技能的基础上，凸显科学性、思想性、先进性、启发性和适用性特点。《医学导论（本科/应用型教材/配增值）》针对本科医学教育阶段的特定对象，以引导学生树立正确的世界观、人生观和职业价值观，激发医学生的学习兴趣，树立自主学习和终身学习的意识为目标。教材编写过程中参考了大量的相关资料和史实依据，特别是医学发展的历史、医学教育改革、社会医学、医学人文、医学法学以及健康中国战略的相关内容。《医学导论（本科/应用型教材/配增值）》编写非常注重质量，在编写会的基础上，召开了两次定稿会，编委们反复审稿，不断创新编写思路和编写模式，不断完善表达形式和内容，不断追求提升编写水平和质量。《医学导论（本科/应用型教材/配增值）》的特色在于：主编、副主编及各位编委根据自己多年的医学导论课程教学经验，在理性分析基础上提出医学是具有科学性、艺术性、人文性和社会性等属性特征的一门学科。基于此明确提出医学生应具备的职业素养，即：医学的科学性，要求医学生具备“求真”精神；医学的艺术性，要求医学生具备“求美”的素质；医学的人文性，要求医学生具备“求善”的职业道德；医学的社会性，要求医学生具备“求全”的职业价值观，即全心全意为全人群、全生命周期的全面健康提供全方位服务的职业价值。通过对以上属性特征的学习，可以让医学生全面、准确而清晰地把握医学的学科特点，对医学生树立正确的学习态度、培养自主学习和终身学习能力、形成良好的职业素质有重要帮助。

　　郑建中，教授，博士生导师。现任长治医学院党委副书记、院长。山西省教学名师。目前担任全国普通高等医学院校五年制临床医学专业“十三五”规划教材建设指导委员会副主任委员、全国医学考试专家指导委员会公共卫生专业副主任委员、全国高等教育医学数字化规划教材教学管理委员会副主任委员、全国高等医药院校教育教材工作专家委员会常务委员、全国高等医学教育学会临床医学教育研究会常务理事、中华预防医学会社会医学分会委员、中华预防医学会卫生事业管理分会委员、中国教育发展战略学会高等教育专业委员会常务理事，同时担任山西省人大常委会立法咨询专家、山西省医改专家咨询委员会委员等。主要研究方向为社会医学与卫生事业管理。主持和参与了世界银行、联合国儿童基金会、联合国开发计划署、国家自然科学基金、原卫生部、省自然科学基金和高校人文社会科学等多项科研课题的研究，发表学术论文100余篇。出版专著4部，主编和参编《社会医学》《卫生事业管理学》《卫生法学》《临床医学导论》《社会医疗保险学》等国家规划教材10余部。荣获国家教学成果二等奖1项，山西省教学成果二等奖3项。

第一篇 医学与医学教育
第一章 医学的概念与特点
第一节 医学的概念、目的和学科性质
一、医学的概念
二、医学的目的
三、医学的学科性质
第二节 医学的范畴
一、生命与死亡
二、健康与疾病
三、治疗与康复
四、预防与保健
第三节 医学的特点
一、医学的科学性——求真
二、医学的艺术性——求美
三、医学的人文性——求善
四、医学的社会性——求全
第四节 学习医学导论的意义
一、了解医学的发展历程
二、认识医学的本质特征
三、培养医学生的职业精神
第二章 医学的起源与发展
第一节 古代经验医学
一、史前医学
二、古代医学体系
三、中世纪与阿拉伯医学
四、古代医学的特点
第二节 近代实验医学
一、近代实验医学的背景
二、近代实验医学的发展
三、近代实验医学的特点
第三节 现代整体医学
一、对生命与疾病认识的深化
二、疾病诊断和治疗上的进步
三、生物医学发展面临的困境
四、现代整体医学的发展
五、现代整体医学的特点
第四节 中医学及其整体思维
一、中医学的基本埋论
二、中医学的发展
三、中医现代化的理论指导
四、现代中医学与现代整体医学
第三章 医学模式
第一节 医学模式的概念与特点
一、医学模式的概念
二、医学模式的特点
第二节 医学模式的演变
一、神灵主义医学模式
二、自然哲学医学模式
三、机械论医学模式
四、生物医学模式
五、生物．心理一社会医学模式
第三节 医学模式的发展
一、高水平康强医学模式
二、大生态医学模式
三、现代整体医学模式
四、其他的医学模式
第四章 医学教育
第一节 医学教育体系概述
一、医学教育体系的层次结构
二、医学教育体系的类型结构
第二节 医学院校教育
一、办学目标与宗旨
二、医学课程
三、医学生学业成绩的考核
第三节 医学院校教育的改革与发展
一、医学教育面临的问题与挑战
二、医学教育的改革与发展
第五章 医学生的知识、能力和素质
第一节 医学生的知识结构
一、知识与知识结构
二、医学生的知识结构
三、临床医学生的知识里程碑
第二节 医学生的能力要求
一、基于能力的医学教育
二、医学生应具备的基本能力
三、医学生能力培养的里程碑标准
第三节 医学生的职业素质
一、素质概述
二、医学生的思想道德与职业素质目标
三、医学生的核心价值观
四、医学生的职业素质
……
第二篇 医学的科学性与艺术性
第三篇 医学的人文性与社会性
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