中小学生公民意识培养研究

　　公民是当代社会政治生活和公共生活的主体。加强公民意识教育，培养社会主义合格公民是当前我们国家面临的重大理论课题和现实任务。中小学阶段是公民意识生成和行为习惯养成的时期，也是公民意识教育的关键时期。对中小学生开展公民意识的培养和教育活动，提高他们的公民意识，强化他们的公民行为，是事关全局和谋划长远的大事。明确中小学生公民意识及培养的相关概念是进行科学研究的前提。《中小学生公民意识培养研究》在对公民的概念进行历时性梳理之后，指出“公民”的本质是权利与义务相统一的主体，公民意识实质上反映的是公民对其身份的自觉认同，即对自我和他人享有权利和承担义务的一种自觉认识。在此基础上，分析公民意识的要素构成，围绕基础层面、核心层面、外显层面及衍生层面来对其结构进行解读，指出公民意识核心要素为：公民身份意识、公民权利意识、公民义务意识和公民参与意识。中小学生公民意识培养的具体目标和基本内容就是围绕这几方面展开的。中小学生公民意识的内在结构、形成机理和形成特征是开展培养活动必须要明确的问题。中小学生公民意识由公民认知、公民情感、公民意志、公民行为构成；其形成的机理可归纳为：需要一驱动机理、情感一引导机理、实践一强化机理以及影响一制约机理；其形成具有阶段性、复杂性、个体差异性和可引导性的特征。

　　王晶，女，1983年11月生，汉族，中共党员，山西省左权县人。2015年6月毕业于郑州大学马克思主义学院，获法学博士学位，现任河南工程学院马克思主义学院专职教师，郑州大学教育部人文社会科学重点研究基地公民教育研究中心兼职研究员，华东政法大学法博士后流动站在站人员。自2009年参加工作以来，发表学术论文20余篇，其中核心期刊8篇，主篇、参编学术著作4部，主持省哲学社会科学规划项目1项、厅级课题6项，校级课题2项，参与多项国家、省部级课题研究，两次荣获市厅级科研成果一等奖。任职期间曾先后荣获河南省教育系统教学技能竞赛（高校德育）三等奖、二等奖；多次获得河南工程学院教学质量优秀奖；2012年河南省哲学社会科学优秀成果“三等奖”；2016年河南工程学院青年教师讲课大赛一等奖；2017年河南工程学院学习黄大年同志先进事迹主题演讲比赛一等奖；2017年河南工程学院优秀共产党员荣誉称号；2015-2018年河南工程学院优秀教师称号；2018年河南省高等学校优秀共产党员等荣誉称号。

第一章 绪论
第一节 选题缘起与研究目的
一、选题缘起
二、研究目的
第二节 国内外研究现状述评
一、国外研究现状述评
二、国内研究现状述评
第三节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 研究的创新与不足之处
一、创新之处
二、不足之处

第二章 中小学生公民意识及培养的相关理论阐释
第一节 公民意识的概念与构成
一、公民的概念界定
二、公民意识的概念界定
三、公民意识的内涵解读
四、公民意识的要素构成
第二节 中小学生公民意识的结构、形成机理及特征
一、中小学生公民意识的内涵
二、中小学生公民意识的内在结构
三、中小学生公民意识的形成机理
四、中小学生公民意识形成的基本特征
第三节 中小学生公民意识培养的理论基础及意义
一、中小学生公民意识培养的概念
二、中小学生公民意识培养的理论基础
三、中小学生公民意识培养的重要意义

第三章 中小学生公民意识培养的现实分析
第一节 中小学生公民意识的基本状况分析
一、对公民概念的理解逐渐清晰，但身份认知仍需强化
二、对公民权利的认知得以提升，但仍存在偏差且不够理性
三、对自身及家庭的义务认知逐渐提高，但对公共事务义务
认知尚不清晰
四、参与的意愿有所增强，但参与效能感较低
第二节 中小学生公民意识呈现的特征分析
一、公民意识存在逐渐递升与偶或下降相间的态势
二、公民意识的倾向与公民行为的选择呈现错位态势
三、公民意识呈现较为明显的地域性差异
四、部分学生公民意识尚处于不自觉、无意识的状态
第三节 中小学生公民意识培养过程中存在的主要问题
一、公民意识培养的课程体系尚未建立
二、公民意识培养的师资队伍亟须建设
三、公民意识培养的环境不够理想
四、教育资源的整合和优化不够充分
第四节 中小学生公民意识培养中存在问题的原因分析
一、外在影响因素分析
二、内在影响因素分析

第四章 中小学生公民意识培养的体系建构
第一节 中小学生公民意识培养的指导思想
一、以马克思主义为指导
二、以社会主义核心价值观为价值取向
三、以实现“中国梦”为精神动力
第二节 中小学生公民意识培养的目标与内容
一、中小学生公民意识培养的总体目标
二、中小学生公民意识培养的具体目标
……
第五章 中小学生公民意识培养的路径创新
结语
附录
后记
参考文献