教育学心理学新论

　　《教育学心理学新论》分三编，共十七章，内容可粗略概括为社会科学研究方法总论、社会科学研究与分析方法、社会科学研究应用与评估。本次修订，吸纳了该领域新成果和知识，对部分章节内容进行了调整、修改和补充，增加了新内容或案例，并在各章最后增加了“进一步阅读书目”。

暂缺《教育学心理学新论》作者简介

《（山东师范大学学报（人文社会科学版））文粹书系》总序
义务教育资源均衡配置的政府责任
网络文化时代青少年道德教育中的价值冲突及调适
教育哲学的存在方式
作为道德教育理论框架的自由主义：前景与问题
论幸福作为道德教育的目的
——关于亚里士多德与康德道德哲学的争论与辨析
智慧的外显理论和内隐理论
吉登斯结构化社会学理论的道德教育意蕴
课程隐喻：方法论视野下的课程复杂性研究
权力整合：构建现代大学制度途径之维
SOMA模型：自我调节领域的新进展
当代教育研究方法论的变革动力与基本取向
“品格习得”的伦理学辩护
——以《尼各马可伦理学》为参照
心理控制源民族、地域差异的意义及与经济发展水平的关系
不同数感水平儿童的数学估计：锚定方式的影响
艾森克人格问卷结构效度层面理论研究
从言语的知觉运动理论到具身语义学：来自镜像神经元系统的证据
过程中的心理治疗
人类攻击的跨学科研究趋势
不同工作记忆负荷对形状干扰子注意捕获的影响
情绪调节：社会共享情绪影响社会行动的缓冲机制
父母文化价值取向、教养方式与初中生羞怯的关系
大学生关于能力与热情的内隐混合性别刻板印象：来自IAT的证据
小学儿童尴尬情绪理解能力的发展
“母性”与“慈母心”
——多伊奇对“为人之母”心理发展的精神分析
儿童青少年焦虑症的发展心理病理学研究