孤独症谱系障碍学生课程融合（第2版）

　　《孤独症谱系障碍学生课程融合（第2版）》将为教育者提供有关结构化教学的基本原理和实务操作，并说明如何应用这些方法和策略，使学生在任何课程中都可以无障碍地参与和学习。本书提供了大量有用的建议和支持：·展示如何应用结构化教学，呈现学生的多元需要，如何克服学习障碍，实现成功的差异化教学；·应用案例研究和实例，具体说明如何在早期教育、小学、中学及职业课程中应用结构化教学；·提供结构化的物理环境、日程表、工作系统和视觉信息等必要的结构化教学要素，解释如何使用这些要素以促进学生的课程融合，即强调学生对于环境及事件的理解和意义的建构。

　　加里·麦西博夫（Gary Mesibov），美国杰出的心理学家，北卡罗来纳大学荣誉教授，TEACCH总部前任主任。麦西博夫教授现仍在世界范围内从事讲学、培训、教学与督导等多项工作。玛丽·霍利（Marie Howley），英国北安普顿大学教育学院高级讲师，主要研究领域是有特殊教育需要儿童和孤独症儿童的融合教育。曾在英国和美国北卡罗来纳州担任TEACCH培训师。西格妮·纳福特（Signe Naftel），北卡罗来纳大学教堂山分校TEACCH项目兼职教授。

中文版序

前言

致谢

第一章 孤独症谱系概述

第二章 结构化教学作为教育方案的基础

第三章 孤独症谱系障碍学生课程融合面临的挑战

第四章 物理环境结构化：理解教室的意义

第五章 可视化日程表：发生什么事情

第六章 工作系统：组织和条理化

第七章 视觉信息：增补含义

第八章 综合阐述

第九章 结构化教学与其他策略结合：促进课程融合

参考书目

译后记