一，树立健康第一的指导思想。突出以人为本，强调学生的主体作用，促进学生全面、生动、活泼的健康发展。提升体育的文化内涵，凸现体育与健康的内在联系，扩大体育教育的外延。二，构建较为完整的体育与健康的教学体系，重视学生身心健康和社会适应能力的培养，促进学生全面发展、健康成长和综合素质的提高。三，在传授体育基本知识、基本技能的基础上.将体育的德育教育、智育教育、美育教育以及心理品质教育功能显性化。在培养智力因素的同时，重视发展学生非智力因素.使学生终身受益。

手语是聋人的母语，是他们交往中最自然、最流畅的语言，也是他们最喜欢的语言。手语不仅是聋人之间必不可少的交流工具，还是多数聋人的第一语言。目前我国有关特殊　教育的书刊不多，针对听力残疾儿童的体育手语教材则更为少见。为了适应体育院校特殊教育专业和广大特殊儿童体育工作者的需要，加强特殊教育专业学生专业理论知识学习，我们结合教学、训练和实践体会，参考了国内外相关资料，收集和创编了具有一定典型和代表意义的体育手语会话，编成《体育手语会话》一书，希望能填补目前国内体育院校教材的空白。

《学校体育学》是根据教育部新颁发的《全国普通高校体育教育专业本科课程方案》和《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》的基本要求编写的。《学校体育学》关注联系实际、学以致用，全书始终贯穿着思考与实践活动的论述，将学习该部分相关知识、技能、方法与陶冶情感、形成正确的态度及价值观有机结合起来，使得《学校体育学》能更好地适应本科教学的需要和体育专业工作者自学的需要。

《体育管理学》是高等学校教材，是在第一版的基础上修订而成的。全书共有九章，具体包括：绪论，体育管理的基本原理、职能与方法，体育管理体制，学校体育管理，运动训练管理，体育赛事管理，社会体育管理，体育产业管理和体育信息管理。《体育管理学》可作为全国高等学校体育专业本专科生教材，也可作为体育专业成人教育教材、体育干部培训教材、体育教师的教学用书和体育行政人员的管理参考用书。

《体育心理学》共九章，分别涉及动机、思维、注意、情绪、意志品质、人格、体育教学心理等内容，汲取了体育心理学最新研究进展，充分考虑了时代特征和小学体育课程改革的成功经验，《体育心理学》能引导学生运用基本的体育心理学的理论、方法来提高自身体育运动水平，合理设计小学体育教学活动和解决教学活动中遇到的问题。《体育心理学》还设置了“操作与应用”“测量与评价”“概念解析”等栏目来促进学生掌握知识，学会应用。

为加强高职院校体育课程建设，完善体育理论教学内容，普及体育的一般理论知识，根据2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准（试行方案）的通知》以及《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出的“健康体魄是学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”，“加强学生的心理健康教育”等指示精神，也是为了适应高等职业教育发展的需要，编写了本教材。体育课程是大学生以练习身体为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素质为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节；是促进学生身心和谐发展，进行思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。大学生正处于身体发育的旺盛时期，通过适当的体育锻炼，不仅能够提高身体素质，而且还能够提高心理素质和社会适应能力以及对疾病的抵抗能力，为将来更好地适应社会岗位的要求奠定良好的基础。本教材充分考虑了目前高职院校体育教学的特点，本着适用于体育教学的原则，阐述了体育与健康相关的一般理论、原则和方法。《21世纪新理念高职高专规划教材：大学体育基础教程》着眼于基本理论知识的传授，让学生了解有关体育与健康的基本常识，并以此作为今后参加体育锻炼的理论基础。力求处理好体育、健康、卫生、保健、安全与人文教育之间的互动关系。着重强调了教材内容的实用性，以突出体育与健康这门课程的教学实践性。本教材根据“素质教育”对身心全面发展的要求，为了纠正片面追求“生物效应”的错误倾向，在注重健康体魄与人格培养的同时，强调按个人条件与个性特点，充分调动学生的主观能动性，使学生积极自觉地参与体育锻炼。本教材坚持“健康第一”的指导思想，根据健康的三维观。重视学生的身体健康、心理健康、道德健康和社会适应性的整体健康水平。注重大学生的体育意识和体育能力的培养，并把心理健康的常识及常见病的预防知识同日常生活、工作、学习结合起来，使教材更具知识性、趣味性和娱乐性。本教材坚持“终身体育”的指导思想，除了介绍体育运动项目外，还介绍了运动生理、运动营养保健、常见运动疾病、民族体育等内容，汲取世界优秀文化，弘扬我国民族精神，体现理论性、发展性、民族性和中国特色，坚持学校体育与家庭体育、社会体育的理念。针对体育项目或动作特点，设计安排了相当数量的练习方法和教学技巧。既有教师在教学中可参考的价值，又能使学生在休闲时将《21世纪新理念高职高专规划教材：大学体育基础教程》当做一般性的科普读物，也能为其他科目的教师在了解学生生理、心理特点，进行心理健康教育时提供参考。本教材在把握内容的适用范围时，更多考虑的是体育与健康内容的整体。教材内容详略得当，重点介绍那些简单易学的技术动作，使读者能较快掌握项目基本技术，组织比赛。

“那达慕”，蒙古语义为“游戏”、“娱乐”、“游艺”，是蒙古族群众重大的传统节庆活动。每当夏秋季节，草原上蓝天白云，百花盛开，各地就纷纷开始举办那达慕大会。届时，周围方圆数十里、数百里，甚至跨省市的人们都会赶来参加大会举办的文化、体育、娱乐与商贸、物资交流等活动，热闹非凡。草原盛会给人们带来无限欢乐和喜庆。现在草原上的那达慕活动，具有丰富多彩的内容：庆典仪式、竞技比赛、祭祀祈祷、文艺表演与欣赏、物资交流、感悟沟通、聚会欢宴等等，难以尽数。伟承是久远、最重要搅乱　动摔跤、射箭、赛马“男儿三艺”竞技以及歌舞表演，仍然是最主要、最受欢迎的内容。那达慕传统的活动内容，反映着北方草原民族赖以生存的地理、气候条件，表现着他们为适应自然环境而发展出的生产、生活方式，承载着他们源远流长、丰富多彩、特色鲜明的历史文化传统。那达慕向世人传达着草原文化深邃、智慧、美好的核心价值：依赖自然、保护自然、天人合一，崇尚英雄、赞美智慧、追求自由，开拓进取、务实不奢、创造幸福，诚实守信、力行公平、开放豁达、包容万物……

中小学体育场地器材是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。适宜的体育场地器材、设施对激发中小学生的运动兴趣、有效地进行体育锻炼能起到事半功倍的作用，对中小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各方面的发展也有着重要的桥梁作用。因此，研究制定适合中小学生的器材、场地标准，对增强中小学生的体质健康，提高中小学生参加体育锻炼的积极性，使其心情愉快地参加体育活动具有非常重要的现实意义。　为了做好《中小学体育器材和场地》国家标准的宣传贯彻工作，使用户能够方便地获得相关方面的标准，中国标准出版社与教育部体育卫生与艺术教育司密切合作，共同编撰了本书。本标准汇编共收录了有关部门发布的国家标准21项、相关法律法规9项。其中，中小学体育器材和场地方面的国家标准10个，其余为与之配套使用的标准。 该书可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

“那达慕”，蒙古语义为“游戏”、“娱乐”、“游艺”，是蒙古族群众重大的传统节庆活动。每当夏秋季节，草原上蓝天白云，百花盛开，各地就纷纷开始举办那达慕大会。届时，周围方圆数十里、数百里，甚至跨省市的人们都会赶来参加大会举办的文化、体育、娱乐及商贸、物资交流等活动，热闹非凡。草原盛会给人们带来无限欢乐和喜庆。那达慕作为草原民族的娱乐聚会形式，其历史渊源相当久远。从远古岩画中反映的草原先民的狩猎、祭祀聚会，到匈奴人“大会（足带）林”的祭祀、议事聚会，再到古代蒙古人“也可忽里勒台”的政务、祭祀聚会，直到今天吸引着各族人民参加的娱乐、交流聚会，在历史长河中，那达慕就是这样传承着众多北方草原民族的文化传统一步步走来。现代草原上的那达慕活动，具有丰富多彩的内容：庆典仪式、竞技比赛、祭祀祈祷、文艺表演与欣赏、物资交流、感情沟通、聚会欢宴等等，难以尽数。传承最久远、最重要的活动摔跤、射箭、赛马“男儿三艺”竞技以及歌舞表演，仍然是最主要、最受欢迎的内容。那达慕传统的活动内容，反映着北方草原民族赖以生存的地理、气候条件，表现着他们为适应自然环境而发展出的生产、生活方式，承载着他们源远流长、丰富多彩、特色鲜明的历史文化传统。本书图文并茂、大众喜闻乐见的形式，更广泛地普及草原那达慕的文化知识，弘扬草原文化的优秀传统。

《体育教育专业的发展与改革》一书就体育教育专业课程的三个核心问题，即课程综合化、体育教育学学科体系构建以及“术科”课程范式的转型进行了研究，其结论也是颇具建设性的。 本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。我国的制度化体育教师培养肇始于1904年。在一个多世纪的历程中，培养体育师资的高等学校专业的名称几经变化，直到l988年在新的专业目录中才明确为“体育教育”这一名称，并沿用至今。一百多年来，体育教育专业无论是在全国的区域分布面，还是在专业点的数量上，它始终排名第一，是体育学类中培养体育人才数量最多的专业。作为体育学类中规模最大、发展相对成熟的专业，体育教育专业的改革与发展不仅直接决定着我国体育教师的质量，而且还间接影响着其他体育专业的发展。社会需求是高等学校专业质量的决定性因素之一。该书紧扣时代脉搏，对体育教育专业创新型人才培养与“师范生免费教育”回归下的体育教育专业模式创新问题进行了深入探讨。它不仅有效地拓展了体育教育专业研究的话语空间，而且对体育教育专业的深化改革具有积极的现实意义。