新农村建设是现阶段我国全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会征程中迈出的重大战略步伐，其意义影响深远。新农村建设既为我国农村、农民体育的发展带来了新的契机，也为我国农村、农民体育的研究提供了新的视角。乘新农村建设之东风，应村落体育发展之需，《新农村建设背景下我国村落农民体育的理论与实证研究》一书应运而生。该书紧扣新农村建设这一时代弦音，把握住了时代的脉搏，采用一种“眼光向下”的“平民化”视角，选取农村和农民体育研究领域鲜少有人涉足的“村落农民体育问题”进行研究，在很大程度上弥补了以往同类研究集中于县域农村和城镇农村而呈现出的“片面性”不足，推动了我国农村和农民体育研究范式的创新，可谓选题新颖、切中时弊。

体育科学研究过程客观上是一严密的逻辑过程，其逻辑过程需借助于前人研究中所获得的各种经验和方法，遵循有关规律、原理及要求等，进行逻辑思维及逻辑推理研究活动等，通过这一逻辑通道，才能既快又好地获得较为理想的研究成果，形成体育科学新理论，成为具有内在的思辨性、系统性、辩证性的研究成果。任何一项体育科学研究成果，都是研究过程的逻辑归纳结果。美国康奈尔大学的Hugh G. GauchJry在《科学方法实践》中说，每一个科学结论充分展开以后，都包含着3个组成部分：预设、证实和逻辑；法国著名思想家埃德兰·莫兰说，科学研究活动要对现实进行分割，表现为一个筛选事实的操作过程，因而建立在客观材料基础之上的科学理论都是精神的构建、逻辑-数学的建构。从“科学成果都是逻辑的结果”这一研究辩证视角论，体育科学研究整个过程就是一个严密的运用逻辑过程，从逻辑起点着手——发现“科学问题”，到逻辑归宿——解决“科学问题”，形成体育科学新理论，这就形成了一个体育科学研究的逻辑通道。因此，运用逻辑贯穿于整个体育科学研究过程之中，是顺利进行体育科学研究及获得体育科学研究成果的根本，其中，体育科学研究的逻辑起点（逻辑源），是十分重要的方面。体育科学研究从哪里开始？实际上体育科学研究的逻辑起点是个多起点，它包含有许多方面：科学问题、发现科学问题、观察、实验等，而体育科学研究的逻辑之基有认识、直觉、想象、联想、灵感、思维方法、科学知识、研究方法等，可以通过这些方面的努力进入或引入体育科学研究之中，才能最终通向体育科学研究成果的殿堂。体育科学研究者应从这些方面人手并综合应用，就容易进入体育科学研究之中，容易研究成功与获取体育科学研究成果。

农村社区建设的内容包括六个方面，社区体育建设便是其中之一。社区体育建设如何，对于本书研究的这种类型的农村社区的建设与发展意义重大。这是因为，这种类型的农村社区是合并了多个分散的村庄而形成的农村社区，社区居民之间感情基础相对薄弱，社区运行中易于存在种种矛盾冲突，因而有碍于社区凝聚力的形成与和谐社会的建设。而社区体育因自身特点在增进社区居民间感情、增强社区凝聚力方面具有无可代替的功能。我国农村社区建设起步较晚，关于农村社区体育研究的文献较少，而且这些研究没有对出现的各种类型的农村社区进行区分，造成相关农村社区体育的研究内容较宽泛，对各种类型的社区体育研究缺乏针对性。即便是针对某种类型的农村社区的研究也多为社区介绍，缺乏深入的社区体育研究。基于目前农村社区体育研究的现状和本书选取的农村社区特点，对这种新型的农村社区体育进行细致研究，是极具理论与现实意义的。鉴于近年来农村社区如雨后春笋般不断涌现，研究总体难以界定，《新型农村社区体育研究：以东尉社区为个案》从便于研究的角度出发，选取了东尉这个建设较早也较成熟的农村社区进行个案研究，主要采取的研究方法是访谈法、问卷法、实地考察法和文献资料法。《新型农村社区体育研究：以东尉社区为个案》大致分成五大部分：第一部分包括第一章至第四章，是全书的铺垫，介绍研究的选题、主题、框架、研究方法、基本概念，以及与研究主题相关的文献；第二部分包括第五章至第七章，主要是对东尉社区体育基本状况进行描述，分成三个方面，即社区成立前后体育活动变化状况及成因、社区居民体育活动参与状况、社区体育组织管理运行状况，这一部分内容为后续章节的讨论提供了素材；《新型农村社区体育研究：以东尉社区为个案》的重点是第三部分（第八章）和第四部分（第九章和第十章），第八章主要论述了社区存在的问题及制约因素，第九章依据第二部分对东尉社区体育基本状况的描述和第三部分（即社区存在的问题及制约因素）构建了东尉社区体育组织管理运行模式；第五部分提出了东尉社区这种类型的农村社区体育的发展对策。

《大学体育教程》本着“健康第一”的指导思想，根据教育部2002年8月颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合内蒙古自治区地区特点而编写的。 全书分为理论篇和实践篇两部分，共十三章。理论篇详细介绍了高等学校体育的目的任务、组织实施，高等学校体育对大学生的基本要求，体育锻炼的科学知识，体育锻炼的方法，大学生生理和心理主要特点，体育锻炼与健康，体育卫生与保健知识，中国传统养生理论与方法，学生体质健康标准以及如何观赏体育竞赛等基本理论；实践篇重点介绍了田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、艺术体操、武术、游泳、滑冰和具有内蒙古民族体育特色的博克以及体育舞蹈、定向越野、滑轮、健美等余暇体育项目。

体育如何发展？体育向何处去？这是关系到体育发展命运的问题。《和谐体育的哲学探究：现代体能的文化哲学批判与构建》运用文献研究法、批判性研究等方法，从文化哲学的维度，深度审视和批判了现代体育的弊端，追问了体育远离本原的原因，认真探讨了体育与人之间的本原问题，深刻论述了和谐体育理论体系的建构问题。《和谐体育的哲学探究：现代体能的文化哲学批判与构建》主要观点认为：1.现代体育极端科技？带来了体育主体地位的缺失、人身体健康的损害、公平竞争的破坏、兴奋剂的泛滥等问题。这是技术理性和人文精神的分离造成的。通过弘扬绿色人文精神，走出体育科技极端化困境；体育道德失范就是精神层面的某种危机，比如唯金牌至上、人文素养的缺失、主体欲望的膨胀等等，我们要重塑体育道德，就必须整合体育评价方式，更多关注人文精神；由于体育制度缺失，体育运动中不同程度地存在着制度乌托邦、制度异化、制度悖论等现象。2.生物人类学家格伦认为人是“未完成”、“未确定”的生物。人要通过身体活动解释自己、发展自己。文化？类学家兰德曼认为人是文化的存在。所以，体育既是人的生物本性的满足，又是人的文化创造过程。和谐体育体现了马克思的两种尺度思想。体育是人生命的存在方式。体育哲学是对这种生命现象的文化哲学解释。其本质上是“以人为本”的协调、可持续发展的体育理念，它体现了人的无机身体与有机身体、必然性与能动性、物的尺度与人的尺度相统一。3.体育是展示人体力量、心理魅力的一种活动，它实现了人的体质生态化、生活方式生态化、心理生态化的过程。人的生态化，既是体育发生的起点，又是贯穿和谐体育理论体系的一条红线。所以，它？和谐体育理论建构的逻辑起点。和谐体育不仅仅是一种人性化的体育、活动，更是人性的解放。因此，我们把体育的人本化、和谐化发展确定为和谐体育理论内核。4.从物质维度看，和谐体育既是绿色生态体育，也是绿色身体活动、社会活动，更是思维方式；从价值维度看，和谐体育是人与自然、社会、自身的协调、可持续发展的一种价值诉求；从制度维度看，和谐体育是追求自由、创新的体育。依靠人、尊重人、提高入是体育制度人本化的根本前提、要求、途径。5.和谐体育是“以人为本”的体育，对人的全面发展具有重要的价值。和？体育，无论是在张扬和完善人的个性与自由、建设社会主义核心价值体系方面，还是对提高整个民族素质都具有独特而深远的价值。

体育说课是一种新的体育教研活动。它丰富了体育教学环节，发挥了集体备课的智慧，提高了体育教师的理论水平和业务能力。体育说课的方法就是如何对学生、教材、教法、学法、教学程序等教学要素进行深入的理论剖析与说明。要使这一活动尽快地推广和发挥作用，迫切需要加强理论研究和培训指导，经常化和制度化地开展体育说课，在实践中不断完善进而形成不同的说课风格。《体育说课理论研究》从说课的概念与体育说课，新课程对体育说课的要求，体育说课的原则、过程、内容、方法、技巧以及体育说课资源的开发和利用等方面进行阐述，并依据教育学理论做支撑，运用大量的案例进行论证，以求对中小学和大学体育教师的体育教学实践提供帮助，提高他们的教学水平，树立鲜明的教学风格。因水平所限，书中难免有不完善之处，对此恳请读者给予指正。

《高职高专公共基础课规划教材：新编高职高专体育与健康实用教程（第2版）》分为三篇：体育基础理论篇、竞技运动体育篇、休闲实用体育篇。体育基础理论篇介绍了校园体育文化、国家学生体质健康标准、阳光体育计划、奥运会以及基层体育竞赛的组织与编排等内容；竞技运动体育篇介绍了田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳等项目的基本技术及比赛规则；休闲实用体育篇介绍了形体与健美操、体育舞蹈、武术、跆拳道、瑜伽、拓展运动、定向运动、攀岩、台球等，还特别介绍了广西地区及地方特色的体育项目，如抢花炮运动、珍珠球运动、板鞋运动、毽球运动等。《高职高专公共基础课规划教材：新编高职高专体育与健康实用教程（第2版）》适合作为高职高专院校体育与健康课程的教材，也可作为喜爱运动及健身的人群学习参考用书。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

中国体育发展史上，历经百年历史的全运会带给人们的思考往往具有重要的意义。从晚清政府的第一届全运会，北洋军阀政府的第二、第三届全运会，到民国政府的第四至第七届全运会、新中国中央人民政府的第一至第十一届全运会，作为中国运动竞赛体系中竞技体育水平最高、规模最大、影响最广的综合性体育赛事，以竞赛为杠杆，搭建了不同利益主体通过竞争实现利益的平台，演绎了利益相关者关系演变的趋势与轨迹，展示了社会政治、经济文化对体育的影响，透视了体育竞赛所特有的窗口作用。百年全运会，当它进入21世纪的时候，废存争议之声鹊起，观点鲜明，唇枪舌剑。《全运会制度变迁中的秩序、认同与利益》一书正是在这样的背景和基础上展开的。研究从制度变迁的视角，通过政治秩序、文化认同、利益博弈三个维度对全运会进行剖析，解释的绝不仅仅是为全运会本身，而是以全运会这一社会现象为案例，描画出了我国管理体制改革的错综复杂与艰难。张建会，河北体育学院的年轻教师，在北京体育大学攻读博士研究生期间，勇敢地选择了全运会这一受人瞩目的社会现象为研究对象，深入国家体育总局相关司局进行实地考察，经受实践锻炼，历经数年，当她将研究成果《全运会制度变迁中的秩序、认同与利益》一书献给读者的时候，其实奉献的是她深深感受到的理论的重要，感受到的对社会现象的认识必须上升到理论高度才能导致的飞跃。相信该书的出版会对在我国从事全运会及其体育研究的同仁们有所启示和帮助，会对我国全运会的改革与发展起到积极的促进作用，也会使作者在与读者的交流中得以不断加深对全运会及其体育的认识。

1．贯彻新的教育理念。坚持“健康第一、终身体育”的指导思想，更加重视提高中职学生的身体、心理和社会适应的整体健康水平；通过体育课程，改变中职学生的体育行为方式，使他们在价值观念、身体健康、生活能力等方面能适应现代社会的变化；教师在体育课堂中，应倡导主体化、个性化、民主化教学，以促进中职学生的人格的健康发展。2．非常规的结构和体系。本教师用书基于《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》，切合学生用书的结构和内容进行构建，不过于追求系统，只求实用，包含基础模块和拓展模块，共计11章内容的学习，融合了体育、休闲、生理、心理、社会、安全、卫生、营养、保健等诸多知识，突出了学生的主体学习地位。 3．特色鲜明的内容和形式。本教师用书不再以“竞技技术”的内容为主，而是针对中职学校和学生的特点，强调民族传统体育保健养生与现代体育的结合，特别是突出南方中职特色，诸如游泳、山地户外运动与安全等。

翻阅历史，寻找答案，发现早在20世纪20年代，留日归国学者程登科先生曾针对近代体操课程的低劣进行评论：“只知跑跳，不明学理，遗害青年”“徒重术科，轻视学理直等江湖卖技，安能望其对学校及社会有所贡献之？”语言虽尖刻，评判虽激烈，但所言却是不可辩驳之事实。“只知跑跳，不明学理”，“徒重术科，轻视学理”，文中多次谈到“学理”二字，不禁让人深思，一段时间，我们多谈教法，但未曾听说“学理”两字。“学理”乃“学之道理”，难道107年的体育教育，我们一直没有弄明白“学之道理”？思绪至此，顿开茅塞，难怪体育功能不明，难怪体育教法无效，原来体育学科自从游戏和竞技运动转来，“学理”就一直被忽略着，所谓“教法”也多为训练之法，竞赛之法。学理尚不明确，当然体育学科使命就难以明确，更难以得到实现。此乃中国体育教育甚至是世界体育教育的重大命题。本研究以中小学体育教学中常见的运动技能为研究对象，运用假设检验法、文献资料法、行家调查法、个案分析法、逻辑分析法、运动录像影片解析法、肌电图数字化分析法、数理统计等研究方法，以运动技能的分类研究为切入点，分析运动技能和与之相似的日常生活动作技能的运动学和肌电动作特征、探索基于“会能度”分类的运动技能教与学的共性和个性规律、寻找运动技能教学过程中“学理”缺失的原因，旨在对体育教学实践中的矛盾及其源泉进行深入的挖掘，为进～步提高体育教学的质量奠定理论基础。