《中华人民共和国体育法规汇编（2017）》包括中央与国务院文件1件，国家体育总局规章和规范性文件16件，地方性法规、规章及规范性文件67件。

《我国竞技体育内生动力培育路径及治理机制研究》是德宏在博士后出站报告基础上进一步完善而成的著作。他用了近3年时间进行了认真的修改，调整、补充了相关内容，最终形成了7个章节、30来万字并具有一定深度的文稿，为推进中国式体育现代化和体育强国建设提供了理论依据和实践推广范式。现推荐给大家，供同人们对我国竞技体育内生式发展进行深入的交流研究。

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《人体解剖学：舞蹈学专用》作为舞蹈专业学生的通用教材，主要介绍与舞蹈联系最为密切的运动系统各器官形态结构的特点，关节的机械运动规律。本书主要分为四个章：第一章为绪论，主要介绍人体解剖学的概念和常用专业术语。第二章为骨与骨连结，主要介绍骨与骨连结的概述，以及人体骨与骨连结的形态结构。第三章为骨骼肌，主要介绍骨骼肌的概述，以及全身骨骼肌的形态结构，并特色性的增加了经典舞蹈动作的骨骼肌肉图（如图所示）。第四章为舞蹈动作的解剖学分析，分别以 古典舞元宝跳动作和芭蕾舞Fourtte动作为例，进行舞蹈动作解剖学分析。

毒品问题是社会普遍关注的热点问题。近年来，司法部主导创造性的提出“运动戒毒”的戒毒“中国智慧”，并于2020年正式颁布统一戒毒模式，将科学戒毒分为“四期四区”，首次将康复训练成为单独的戒毒手段。因此，针对该特殊群体开展康复训练理论探索与实践操作研究具有非常重要的现实意义。 书稿共分为6章，主要包括强制隔离戒毒人员康复训练理论基础、戒毒人员康复训练测量评价与风险防控、生理脱毒期、教育适应期、康复巩固期康复训练和强制隔离戒毒人员回归指导期方面的内容，从理论和实践两方面为运动康复训练成为戒毒手段提供了依据。

思政融入体育教学是高校完成立德树人、育体育魂的根本任务。为了促进体育课程教学和思想政治理念教学的有效融合，突出素质化教育的目标，本书从大学生健康人格培养的需要出发，旨在构建起一套完整的高校体育思政教学体系，实现体育教育与思政教育的有效结合，提高高校体育思政教育效果，促进体育教学的深化。本书共分五章，内容包括高校体育思政教学的时代需要、高校体育思政教学内容的挖掘、高校体育与思政育人融合模式与实施路径、高校体育思政育人实施评价等。

本书是中国体育科学学会体能训练师培训教材，由我国体能训练领域专家联合编写。本书概述了体能训练的功能解剖学、生物力学、生理学、营养学、心理学，以及体能测试方法等基础理论，并重点介绍了发展力量、爆发力、速度、灵敏性、耐力、平衡与稳定性、柔韧性等身体素质的训练和计划设计方法，以及训练周期安排、热身准备和疲劳恢复、质量监控、特殊人群的体能训练、运动伤害防护、体能训练场地的布局设置与组织管理等方法，以厚实的理论根基、完整的方法体系、科学的训练流程，为体能练习者和体能训练师提供了科学、系统、有效的理论与实践指导。

本书为国家社科基金结项成果。研究内容围绕“当代中国体育学术期刊发展与体育学科建设的关系”这一核心问题，采用跨学科视角、系统性思维考察体育学术规范和学科建设的整体性、系统性问题，具体借鉴科学哲学、学科学、信息情报学、管理学、学术史等理论与方法，将定性研究与定量研究、个案与总体研究相结合、实证与逻辑相结合，集中整理当代中国16家体育核心期刊中体育人文社会学、体育教育训练学、民族传统体育学、运动人体科学（加入医学类《中国运动医学》杂志）四个二级学科中权威性、代表性作品，尝试解释体育学术期刊对体育学科概念体系和研究范式形成、体育学科团队建设和人才培养的机制，同时探讨了体育学科结构对学术期刊的规制，最终提出了我国体育学学术期刊与体育学科协同发展的策略。

这是一本面向家长及青少年的篮球科普读物。作者徐校飞作为一位篮球专业副教授，能够花费精力撰写这样一本通俗读物，显然是值得称道的。作者拥有比较完整的篮球经历，她 13 岁进入少体校，开始接触篮球，后历经市体校、省体校、青年队、成年队，成为职业运动员，退役后考入北京体育大学，经历了学士、硕士、博士阶段的刻苦学习，然后公派赴美国大学做访问学者，并在杨百翰大学夏威夷分校篮球队担任助教，回国后又曾在国家女篮担任科研教练……就是在如此丰富的人生经历中，形成了她对篮球价值的独特认知。 在书中，她不仅简要回顾了自己在从事篮球运动过程中获得的进步与收获，还讲述了她在少年儿童篮球教学过程中的观察和感悟，并希望把这种体会与思考介绍给更多的人，使更多的孩子受益。作者将儿童心理学、运动训练学、运动生理学、运动技能学等专业知识融入到儿童篮球教学过程中，通过实例讲解，以及对发生在身边故事的叙述，比较全面地阐述了篮球在帮助等

本书中所述的当代自然体育思想，在继承传统自然体育观的基础上，借鉴西方运动竞技的方法，帮助学生养生、健身，尊重学生主体地位与天性发展，试图达到促进学生身心健康发展的目的。本研究认为，“自然”喻指一种规律性，自然体育不仅要遵循生态自然和人的天性自然的发展规律，还要遵循运动生理的规律、心理发展的规律、技能教学的规律、儿童社会化的规律等等。遵循这些规律进行的教育教学活动指导思想可以称之为当代自然体育精神。 引论：为什么要追求“自然的体育教学” 第一章 何为自然：自然主义体育思想解读 第二章 自然视角：中小学体育教学实践考察 第三章 逆反自然：体育教学中不自然现象的剖析 第四章 取法自然：体育教学自然观的方略举要 第五章 回归自然：新课程场域中的体育教学观念流变 第六章 应对自然：体育教学技能培养 参考文献