汉语口语学习策略的结构与特点研究

　　《汉语口语学习策略的结构与特点研究》把研究重点确定为汉语口语学习策略，首先系统分析了汉语口语学习策略的结构，并建立了汉语口语学习策略结构模型。其次，在探清结构的基础上，编制了汉语口语学习策略测量工具，为后续研究提供了较为可靠的研究基础。最后，以汉语口语学习策略测量工具，对英语母语者对汉语的学习进行归纳性建议和意见。

　　叶皖林，女，汉族，发展与教育心理学博士，现为南京师范大学副教授，主要从事对外汉语教学和二语习得研究。在核心期刊发表论文多篇，主持完成江苏省教育厅哲社基金项目1项，参编教材2套。

前言
第1章 问题提出及研究构想
1 问题提出
1．1 汉语口语学习策略研究的现状及问题
1．2 汉语口语学习策略研究的价值
2研究构想
2．1 研究目的
2．2 研究方法
2．3 研究内容
第2章 第二语言口语学习策略研究概述
1 概念的界定与辨析
1．1 第二语言学习策略
1．2 第二语言口语学习策略
1．3 汉语口语学习策略
2 国外第二语言学习策略研究综述
2．1 O'Malley和Chamot（1990）的学习策略研究
2．2 Oxford（1990）的学习策略研究
2．3 Cohen（1998）的学习策略研究
3 国外第二语言口语学习策略研究综述
3．1 第二语言口语学习策略的结构
3．2 典型的口语学习策略
3．3 第二语言口语学习策略的测量
4 国内汉语口语学习策略研究综述
4．1 汉语口语学习策略结构与测量
4．2 汉语口语学习策略的特点
5简评
第3章 汉语口语学习策略的结构分析与模型建构
1 引言
2 汉语口语获得策略结构分析
2．1 研究目的
2．2 研究方法
2．3 研究结果
3 汉语口语表达策略结构分析
3．1 研究目的
3．2 研究方法
3．3 研究结果
4 讨论
4．1 对口语获得策略结构的讨论
4．2 对口语表达策略结构的讨论
5 结论
第4章 汉语口语学习策略结构模型的探索与验证
1 引言
2 研究目的
3 研究方法
3．1 被试
3．2 材料
3．3 研究程序
3．4 数据收集
4 研究结果
4．1 汉语口语学习策略的探索性因素分析
4．2 汉语口语学习策略的验证性因素分析
5 讨论
5．1 汉语口语学习策略结构模型建构的合理性
5．2 汉语口语学习策略问卷的内容分析
5．3 汉语口语学习策略问卷的信效度分析
6 结论
第5章 汉语口语学习策略特点研究
1 引言
2 研究目的
3 研究方法
3．1 被试
3．2 研究工具
3．3 研究程序
4 研究结果
4．1 汉语口语学习策略的总体使用情况
4．2 汉语口语学习策略的国别差异
4．3 汉语口语学习策略的年龄与性别差异
4．4 汉语口语学习策略的学习时间差异
5 讨论
5．1 汉语口语学习策略的发展特点
5．2 汉语口语学习策略的差异性特征分析
5．3 学习时间对汉语口语学习策略使用的影响
6 结论
总结与反思
1 研究结论
2 研究反思
2．1 本研究的优点
2．2 本研究的不足
参考文献