对外汉语课堂学生自主话语及师生互动研究

　　通过研究，《对外汉语课堂学生自主话语及师生互动研究》揭示了两种类型的学生自主话语，根据引发主体的不同分为由教师引发和由学生引发；教师对自主话语的回应也根据其对会话序列中下一话轮的作用分为两类，分别是封闭性回应和开放性回应；接着我们还总结了传统的对外汉语课堂中由学生自主话语引发的师生互动具体模式；最后主要从社会文化学的角度阐述了学生自主话语和第二语言习得的关系，不过这部分研究还需进一步的实践探讨和理论挖掘。需要指出的是，学生自主话语可能出现在采用任何第二语言教学法的课堂上，因此《对外汉语课堂学生自主话语及师生互动研究》不针对也不批判某一教学法或者语言教师。

　　王丹，女，汉族，1980年生，四川大学海外教育学院讲师。2012年毕业于新加坡国立大学艺术与社会科学学院中文系，获博士学位，2013年至2015年任美国亚利桑那州立大学子L子学院汉语教师。研究方向为第二语言习得、对外汉语教学、现代汉语词汇。

绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究问题说明
第三节 概念架构和方法论简介
第一章 文献综述
第一节 目前第二语言习得研究的两大理论趋势
第二节 课堂互动与第二语言习得
第三节 第二语言课堂互动模式与语言学习研究
第四节 第二语言课堂师生话语研究
第五节 采用会话分析进行第二语言习得和课堂互动研究
第六节 对研究问题的重申
第二章 研究方法
第一节 研究场景
第二节 研究对象
第三节 语料收集与处理程序
第四节 研究局限
第三章 学生自主话语研究
第一节 概述
第二节 由教师引发的学生自主话语
第三节 由学生引发的学生自主话语
第四节 本章小结
第四章 教师对学生自主话语的回应研究
第一节 概述
第二节 封闭性回应
第三节 开放性回应
第四节 本章小结
第五章 与学生自主话语相关的师生互动模式分析
第一节 概述
第二节 有关词汇讲授的会话序列分段考察
第三节 本章小结
第六章 学生自主话语与第二语言习得
第一节 “习得”与“学习”
第二节 “转拨”“参与”与“习得”
第三节 自主话语、语言输出与习得
第七章 研究结论
第一节 研究内容与发现
第二节 研究意义
第三节 未来的研究
附录 语料转写符号体系
参考文献