技术支持的教师专业发展理论与实践

　　技术支持下的教师专业发展已经成为教育技术学新兴的研究方向。《技术支持的教师专业发展理论与实践》是在研究团队近年来所主导的技术支持的教师专业发展项目的基础上，从理论和实践结合的角度，重点对技术支持的教师学习共同体的构建、技术支持的混合式教师培训模式、技术支持的应用型课题研究、网络研修活动的设计与实施、技术支持的教师专业发展项目评估等方面进行的总结。

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第一章 信息时代的教师专业发展
第一节 信息时代的教师专业发展范式
一 教师专业发展范式
二 技术导向的全球化的教师教育改革
第二节 信息时代教师专业知识结构
第三节 信息化教学能力
一 能力本位的教师教育思想
二 信息化教学能力的构成
三 中小学教师信息技术应用能力提升工程
第二章 网络环境下教师学习共同体
第一节 教师学习共同体的起源与发展
一 学习共同体的研究综述
二 教师学习共同体的实践研究
第二节 网络环境下教师学习共同体模型
一 教师学习共同体的构建维度
二 网络环境下教师学习共同体的理想模型
第三节 网络环境下教师学习共同体的案例
一 网络环境下城乡互动教师学习共同体的缘起
二 网络环境下城乡互动教师学习共同体的学习机制
三 网络环境下城乡互动教师学习共同体的运行效果
第三章 技术支持的混合式教师培训模式
第一节 技术支持的混合式教师培训的理论基础
一 学习的本质认识
二 社会性学习
三 体验式学习理论
四 基于设计的学习
第二节 技术支持的混合式教师培训的现状与趋势
一 技术支持的混合式培训发展现状
二 混合式学习是技术支持下教师专业发展的有效形式
三 培训模式创新是技术支持的教师专业发展项目的动力
第三节 技术支持的混合式培训模式
一 基于角色的混合式培训
二 基于分层的混合式培训
三 基于案例的混合式培训
第四章 教师网络研修的设计与实施
第一节 教师网络研修概述
一教师网络研修
二 网络研修社区
三 教师网络研修评价
四 促进教师网络研修发展策略
第二节 教师网络研修设计
一 教师网络研修设计要素
二 教师网络研修设计
第三节 教师网络研修实施案例
一 教师网络研修实施设计
二 教师网络研修实施效果
第五章 以“应用型课题”为载体的技术支持教师专业发展模式
第六章 技术支持的教师专业发展项目测评