让教学成为研究的历程

　　相对于美国哈佛大学达克沃斯教授“引导学生通过研究进行学习”的“教学即研究”而言，“让教学成为研究”是广义的“教学即研究”，不仅倡导学生通过研究进行学习，更倡导教师能够研究学科教学中的全部要素．该主张从孕育到提出，经历了走教学与研究相结合的实践之路、建构“教学即研究”的理论体系和廓清“让教学成为研究”的基本问题三个相对独立又相互交融的发展阶段。《“难忘教育”系列丛书：“让教学成为研究”的历程》系全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”（课题批准号：DHA140334）的研究成果，全书与“让教学成为研究”的发展阶段相对应结集了部分公开发表过的论文，以记录作者提出“让教学成为研究”的思维过程和主要观点，同时呈现一个“凝练教学主张。促进专业发展”的真实案例，可供广大一线教师、师范院校师生、教育科研人员评鉴与参考。

　　陆军，江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省高中化学特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，南通市杰出专业技术人才。现任江苏省南通中学教科处主任，中国人民大学复印报刊资料《中学化学教与学》编委，长三角基础教育高中化学学科专家，南京师范大学、南通大学专业学位硕士生导师。主持有“‘教学即研究’的理论建构与实践探索”等全国及省市教育科学规划课题，在《课程·教材·教法》《教育科学研究》等杂志发表论文200多篇，有30多篇论文被中国人民大学报刊复印资料全文收录，两次获得江苏省基础教育教学成果一等奖。

引言
第一单元 走教学与研究相结合的实践之路
第1章 认识课程价值
第2章 理解教材设计
第3章 探索教学策略
第4章 评价实施现状
第二单元 建构“教学即研究”的理论体系
第5章 “教学即研究”的涵义与特征
第6章 “教学即研究”的操作与价值
第7章 “教学即研究”的困境与对策
第三单元 廓清“让教学成为研究”的基本问题
第8章 对“学科基本问题”的理解
第9章 “让教学成为研究”的基本问题
附录 陆军主要论文目录（2009-2016）