中国艺术学年度报告（2016-2017）

　　本书是对2016年度中国内地艺术学门类各学科发展状况的一次年度扫描。书中概要介绍了艺术学门类下属全部五个一级学科在2016年度的发展概况，即艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学，主要围绕学科动态、问题聚焦和专题研究三方面展开：学科动态部分对各学科年度发展概况做了全景式扫描；问题聚焦部分就各学科引发关注的年度重点问题展开全面梳理和分析；专题研究选取在学科发展中具有重要意义的理论问题做纵深研讨。

　　王一川，男，1959年2月生，四川乐山沐川人，著名学者、文论家、美学家。现任北京大学艺术学院院长、教授。教育部2005年度“长江学者”特聘教授。1982、1984、1988年先后于四川大学、北京大学和北京师范大学获文学学士、硕士和博士学位。1984至2011年任教于北京师范大学中文系/文学院。1988年至1989年赴英国牛津大学做博士后研究，合作导师为著名的西方马克思主义文论家特里伊格尔顿（Terry Eagleton）。曾任北京师范大学中文系文艺学教研室主任、文学院副院长、研究生院常务副院长兼学位办主任、教务处处长、艺术与传媒学院院长。兼任中国文艺评论家协会副主席，中华美学学会副会长，中国文艺理论学会副会长等职务。主要研究艺术理论、文艺美学、中国现代文艺问题、影视批评等。陈旭光，男，浙江东阳人，文学博士，教授。现任北京大学艺术学院教授、博士生导师，影视艺术系主任。1982-1987年于浙江师范大学中文系读本科。1987-1991年于浙江丽水师范专科学校任教。1991-1994年于北京大学中文系攻读现当代文学硕士学位。1994-1997年于北京大学中文系攻读现当代文学博士学位。1997年任北京大学艺术学系任教讲师。1999-2003任职副教授，2004年任职教授。主要研究方向为艺术理论、影视艺术与影视文化、当代文化与艺术思潮、中外电影史等。兼职有中国高校影视教育研究会常务理事、副秘书长，中国高校影视协会理事，中国电视艺术家协会高校艺委会理事等。彭锋，男，出生于1965年，湖南祁东人，美学博士，现任北京大学艺术学院教授、艺术学理论系主任，北京大学美学与美育研究中心副主任，国际美学协会执行委员，业余策展人。从事艺术哲学、艺术批评、美学原理、中国古典美学、西方当代美学、中西比较美学等方面的研究。唐金楠，男，北京大学艺术学院党委副书记兼副院长，北大文产研究院教育培训部主任。

总　论　文艺高峰、文化自信及其他／001
第一章　“中国艺术精神”的梳理、挖掘与建构——艺术学理论篇／016
　　第一节　总结经验、继往开来——学科动态／016
　　第二节　构建有中国特色的艺术学学科体系、学术体系、话语体系——问题聚焦／037
　　第三节　专题研究：现代艺术理论中的“中国艺术精神”／052
第二章　民族·传承·创新：音乐发展的当下路径——音乐与舞蹈学·音乐学篇／090
　　第一节　传统追溯与现实观照——学科动态／090
　　第二节　新世纪中华乐派——问题聚焦／116
　　第三节　专题研究：罗伯特·舒曼音乐评论的创作特征与当代启发／120
第三章　学科·艺术·行为：舞蹈观念的层级——音乐与舞蹈学·舞蹈学篇／134
　　第一节　学科视野中的“舞蹈”——学科动态／134
　　第二节　当代舞蹈艺术的“自我”更新与拓展——问题聚焦／151
　　第三节　专题研究：2016年舞蹈节巡礼／156
第四章　戏剧与戏曲的交织与分途——戏剧与影视学·戏剧学篇／168
　　第一节　戏剧戏曲研究的新动向——学科动态／168
　　第二节　汤莎会——问题聚焦／185
　　第三节　专题研究：青春版《牡丹亭》如何走出国门?
　　　　　　——以《青春版〈牡丹亭〉美西巡回演出 2006》剪报册为例／196
第五章　全球化语境下中国电影的机遇与挑战——戏剧与影视学·电影学篇／212
　　第一节　多元文化碰撞——学科动态／212
　　第二节　中国电影产业与文化新景观——问题聚焦／236
　　第三节　专题研究：艺术电影的新起点与再出发——以《路边野餐》为例／245
第六章　新内容、新模式与新市场审视下的中国电视发展前景
　　　　——戏剧与影视学·电视艺术学篇／253
　　第一节　学术领域的持续创新与多向发展——学科动态／253
　　第二节　原创力量与规范引导并行——问题聚焦／277
　　第三节　专题研究：互联网话语下的中国电视新走向／286
第七章　重现丝路光华，步入世界舞台—— 美术学篇／297
　　第一节　“一带一路”倡议影响下的美术研究及其他——学科动态／297
　　第二节　文化自信与质量当先——学术和市场的双重肯定？
　　　　　　——问题聚焦／313
　　第三节　专题研究：第34届世界艺术史大会／329
第八章　变革与前瞻：设计学科的再“设计”——设计学篇／341
　　第一节　“设计”的学理深化与自我完善——学科动态／341
　　第二节　“设计”学科的实践探索与多态并存——问题聚焦／356
　　第三节　专题研究／363
后　记／397