设计概论（第2版）

　　《设计概论（第2版）/高等院校设计类专业“十三五”规划教材·基础系列》主要介绍了设计的含义、设计的发展历程、设计的类别、设计的特征及原则、设计的程序与表现要 素等。在基于我国设计教育的现状下，《设计概论（第2版）/高等院校设计类专业“十三五”规划教材·基础系列》突破设计艺术教育的基本理论、基本内容和基本方法，而注 重设计发展的时代特征，阶段性背后的政治、经济、文化变迁和设计主体—一设计师素质的诠释。

　　朱和平，男，博士、教授（二级）。湖南省社会科学“百人工程专家”“全国优秀教师”、湖南省艺术学省级学科带头人，享受国务院政府特殊津贴专家，湖南省首届教学名师。现任湖南工业大学博士生导师，兼任中国包装教育委员会副主任、湖南省设计艺术家协会副主席，以及湖南．大学等数所高校特聘、客座教授。

1 绪论
1．1 设计的定义
1．2 设计的意义
1．3 设计的本质
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思考题
2 设计的发展历程
2．1 设计发展的阶段性及特征
2．2 设计的起源和形成时期
2．3 手工业时期的设计
2．4 工业化时期的现代设计
2．5 当代设计与未来的展望
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思考题
3 设计的类别
3．1 视觉传达设计
3．2 环境设计
3．3 产品设计
3．4 公共艺术设计
3．5 服装与服饰设计
3．6 工艺美术设计
3．7 数字媒体艺术设计
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思考题
4 设计的特征及原则
4．1 设计的功能性
4．2 设计的审美性
4．3 设计的经济性
4．4 设计的艺术性
4．5 设计的科学性
4．6 设计的大众性
4．7 设计的一般原则
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思考题
5 设计的程序与表现要素
5．1 设计的程序
5．2 内容与形式
5．3 设计造型的基本要素
5．4 图形、色彩与文字
5．5 材质的应用
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思考题
6 设计思维与创意
6．1 设计思维和创意对设计的影响
6．2 设计思维的形式及特征
6．3 设计创意
6．4 设计思维与创意能力培养
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思考题
7 设计的主体——设计师
7．1 设计师的演变
7．2 现代设计师的分类
7．3 现代设计师的素质
7．4 设计师的社会职责
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思考题
8 设计教育
8．1 设计与设计教育
8．2 西方现代设计教育的产生和发展
8．3 中国现代设计教育的产生和发展
8．4 设计教育的思想和方法
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思考题
9 设计批评
9．1 设计批评的含义与特．陸
9．2 设计批评的对象与主体
9．3 设计批评的类型
9．4 设计价值的批评标准
9．5 设计批评的方法与原则
9．6 设计批评的意义与作用
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思考题
参考文献
后记