人智学和华德福教育

前言 / 1

鲁道夫· 斯坦纳的生平 / 1

第一章 史前文明 / 1

1. 关于生命的起源 / 3

2. 利莫里亚 / 8

3. 亚特兰蒂斯 / 13

4. 后亚特兰蒂斯 / 18

5. 意识发展 / 21

第二章 文明发展简介 / 25

1. 人与动物 / 27

2 人智学和华德福教育

2. 人的自我 / 30

3. 人与自然 / 33

4. 宗教和精神意识 / 38

5. 个体精神 / 43

第三章 人的研究 / 47

1. 人的周期性 / 49

2. 行星和生命周期 / 59

3. 人的三元构成 / 67

（1）三大系统的活动特征 / 68

（2）心灵活动的特征 / 69

（3）身体、心灵和精神三个部分 / 72

4. 人的四元构成 / 76

5. 人的七元构成 / 81

6. 人的九元构成 / 85

7. 心灵活动的最高形式 / 89

第四章 十二感觉 / 93

1. 认识世界的超感官 / 95

2. 感官的知识 / 98

3. 十二感觉 / 102

* 触感/ 102

* 生命感/ 107

* 运动感/ 111

* 平衡感/ 114

* 温暖感/ 116

* 嗅觉/ 119

* 味觉/ 121

* 视觉/ 122

* 听觉/ 126

* 语言感/ 127

* 思想感/ 130

* 自我感/ 132

第五章 四种气质 / 135

1. 四种气质的起源 / 137

2. 多血质（风相） / 140

3. 胆汁质（火相） / 145

4. 抑郁质（土相） / 151

5. 黏液质（水相） / 157

6. 与不同类型气质的孩子沟通 / 164

第六章 人智学理念在各领域的实践 / 171

1. 人智学理念下的华德福教育 / 173

2. 人智学理念下的特殊教育 / 177

3. 人智医学和医药 / 182

4. 生物动力农业 / 186

5. 斯坦纳对艺术方面的影响 / 190

6. 斯坦纳对表演艺术方面的影响 / 195

7. 人智学理念下的艺术治疗 / 200

8. 三元社会秩序 / 205