农村教师培训的第三空间路径研究

　　本书首先探索了教师教育者专业实践的经验、理解和信仰，以及工作的职责，不断变革的教育政策对教师教育者的机会和挑战是什么？如何重构专业身份认同，教师教育者专业身份认同的特点是什么？然后，基于第三空间理念，在共同学习的模式里探索教师教育者的专业发展。共同体学习已经证明是支持教师专业发展和变化的主要途径，但很少运用到教师教育者的理论与实践中。本研究就是要探索这样的共同体，以促进或提高教师教育者的专业学习，

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