心理测量

　　心理测量是我国各大学心理学专业学生必修的重要专业课，它在心理科学的基础学科和应用学科之间起着一种中介作用：一方面，它是基础心理学科的深化，是从事基础理论研究的方法课；另一方面，它又是应用心理学科的基础，是从事实际应用研究的工具课。《心理测量》由经典测验理论、具体心理测验和现代心理测验理论三大部分构成，既注重基础理论、基本原理的准确性阐述，又强调测验编制与使用的基本技能训练。在内容上，《心理测量》力求反映国内外心理测量的新发展，将理论与实践结合在一起，突出心理测量的科学性与实用性。《心理测量》可供高等院校心理学专业学生使用，也可供相关专业本科生、研究生和社会各界从事心理测量工作的人员参考。

　　本科（1997-2001）、硕士（2001-2004）毕业于江西师范大学心理学系，博士（2007-2010）毕业于华南师范大学心理学系。先后工作于南昌大学心理学系（2004-2007）、广州大学心理学系（2010-2013）、华南师范大学心理学院（2013-至今），主要从事心理与教育统计测量等方面的研究，，兼任广东省心理学会副秘书长、中国教育学会教育统计与测量分会副秘书长。自2004年南昌大学任教以来，主要讲授本科生的《心理统计学与SPSS软件》、《心理测量原理》、《心理测量应用》等以及研究生《统计原理与数据处理》与《高级统计与测量研究》等相关课程。 近年来，以d一作者发表学术论文36 篇，其中SSCI类1篇，CSSCI来源刊16篇，中文核心2篇。共主持课题共7项。其中，2014年国家自然科学基金面上项目1项（概化理论多侧面设计缺失数据方差分量及其变异量估计：31470050）、教育部课题1项（高校教师教学水平评价的改进——基于概化理论的视角，教育部人文社会科学研究青年基金项目：12YJC190016）、省级课题1项（高校“学生评教”的概化理论研究——以广州为例.广东省教育科学“十二五”规划2011年度研究项

目录


第一章绪论1
第一节心理测量概述1
第二节心理测验的分类与功能9
第三节心理测验的历史沿革与发展14
第四节如何正确对待和使用心理测验20

第二章常模25
第一节常模团体25
第二节常模类型31
第三节常模应用39

第三章信度46
第一节信度定义46
第二节信度估计49
第三节信度影响因素59

第四章效度63
第一节效度定义63
第二节效度估计66
第三节效度影响因素77

第五章难度与区分度82
第一节项目难度82
第二节项目区分度86

第六章测验标准化98
第一节测验编制标准化98
第二节测验实施标准化103
第三节测验评分标准化107
第四节测验解释标准化111

第七章智力测验116
第一节智力测验概述116
第二节个别智力测验126
第三节团体智力测验134
第四节智力测验的理论问题136

第八章人格测验142
第一节人格测验概述142
第二节自陈量表144
第三节投射测验154
第四节人格测验的理论问题160

第九章心理评定量表164
第一节心理卫生综合评定量表164
第二节情绪及相关问题评定量表169
第三节应激及相关问题评定量表174

第十章项目反应理论185
第一节项目反应理论概述185
第二节项目反应理论分析过程189
第三节项目反应理论应用199

第十一章概化理论205
第一节概化理论概述205
第二节概化理论分析过程212
第三节概化理论应用219

附录223

附表228

参考答案232

参考文献239