论新的举国体制：中国竞技体育回归教育并在教育系统中可持续发展的必要与可能

　　《论新的“举国体制”：中国竞技体育回归教育并在教育系统中可持续发展的必要与可能》认为在新“举国体制”下，即竞技体育事业逐渐回归教育系统，国家在基础教育和高等教育系统内借用现在的竞技体育资源和方法发展竞技体育是必要的和可行的。新“举国体制”可以发挥“举国”的优势、规避其弊端，从而使我国的体育事业步入科学的、可持续发展的良性轨道。

　　毛振明，北京师范大学体育与运动学院院长。教育哲学博士，体育人文社会学专业博士生导师，教学名师。“教育部中小学体育教学指导委员会”副主任、中国学校体育研究会常务副理事长、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、国家社科基金体育学科专家、全国教育科学规划体育学科专家。

1 绪论
1．1 研究的缘起
1．2 研究立论与假说
1．3 研究思路与方法
1．4 文献综述
2 “举国体制”存在的必然性
2．1 “举国体制”的解构分析
2．2 “举国体制”的历史意义
2．3 “国力方程”对“举国体制”发展的启示
2．4 中国近期有必要继续坚持“举国体制”
3 “举国体制”革新的必要性
3．1 “举国体制”的存废之争与改革的无能为力
3．2 “举国体制”的核心问题与根源问题
4 “举国体制”的重新审视
4．1 不同类型“举国体制”的认识
4．2 中国教育体制亦是“举国体制
5 竞技体育回归教育的可能性溯源
5．1 体育与教育相依相存的历史渊源
5．2 体育与教育相互促进的历史典范
5．3 当下体育在教育系统中发展情况的考察
6 竞技体育回归教育——新“举国体制”的可行性
6．1 新“举国体制”的主体构想
6．2 新“举国体制”的过渡方略设计
6．3 新“举国体制”下，中国体育事业的可持续发展思路
7 结语
7．1 主要结论
7．2 主要贡献
7．3 研究局限与研究展望
参考文献
附录
附录1 高校高水平教练员问卷
附录2 高校高水平教练员访谈提纲
附录3 高校高水平运动员问卷
附录4 高校高水平在校训练运动员访谈提纲
附录5 高校高水平不在校训练运动员访谈提纲
致谢