大学论

　　《大学论》运用多学科的理论与方法，对大学的起源与本质、大学职能的拓展、大学主体地位的变迁、大学称谓的变化、大学的知识性平台、大学办学特色的形成与发展、大学理念的基本特质、大学的转型或退场、大学自信的生发与升华、大学传奇的资本意蕴与生命价值、大学文化的育人价值、大学教育的信任危机、大学教育的误区、大学治理的文化冲突、大学教师的学术与教学、大学的保守与超越、大学走向一流的逻辑等问题进行学理性阐释，从不同侧面刻画和描绘大学的应然或实然状貌，其中不乏个性化的质疑、反思和批判。

　　李枭鹰，男，大连理工大学高等教育研究院教授、博士生导师，教育学博士，广西“十百千人才工程”第二层次人选，中国高等教育学会高等教育学专业委员会常务理事；主持国家社会科学基金课题1项、省部级课题17项，出版专著《高等教育选择论》等2部，合著《中国-东盟高等教育区域性合作研究》等11部，合译《河内国家大学一个世纪以来的成长与发展》，编译《越南高等教育政策法规》《老挝高等教育政策法规》《泰国高等教育政策法规》《印度尼西亚高等教育政策法规》《束埔寨高等教育政策法规》《东盟教育政策法规》6部；在《教育研究》《高等教育研究》《厦门大学学报》（哲学社会科学版）等刊物发表学术论文80多篇；获省部级社会科学优秀成果奖一等奖1项、二等奖6项、三等奖3项，以及省部级优秀教学成果奖一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项。

序一 序二 前言 第一章大学的起源与本质 一、大学的起源 二、大学是什么 三、大学不是什么 第二章大学职能的关联性拓展 一、教学职能的形成 二、科研职能的开启 三、社会服务职能的孕生 四、多元职能的并存共生 第三章大学主体地位的历史变迁 一、大学作为教会的侍女和附庸 二、大学控制权从教会转向世俗政府 三、大学作为国家政府的工具 四、大学作为政府的服务机构 第四章大学称谓变化的表象与本相 一、大学称谓变化的普遍性 二、大学称谓变化的基本特征 三、大学称谓变化的背后 第五章大学的知识性平台 一、大学以学科建制为基本特征 二、大学以专业为人才培养单位 三、大学以课程为教学的知识单元 第六章大学办学特色的形成与发展 一、办学特色的本质特征 二、办学特色的生长点 三、办学特色的超循环发展 四、办学特色与大学多样化 第七章大学理念的基本特质 一、大学理念是真善美的统一 二、大学理念不宜相互移植 三、大学理念主要表征为个人化的见地 四、大学理念是个性化的张扬 五、大学理念的演化是钟摆式的生长与超越 六、大学理念不宜直接演绎为制度 第八章大学退场或转型的生态学审视 一、作为环境与遗传产物的大学 二、作为大学系统局部无序的退场 三、作为大学适应性选择的转型 第九章大学自信的生发与升华 一、大学自信的逻辑诉求 二、大学自信的内在培育 三、大学自信的螺旋升华 第十章大学传奇的资本意蕴与生命价值 一、大学是人类社会的一个伟大传奇 二、大学传奇是大学组织的“世家” 三、大学传奇是大学赋有符号意义的特殊资本 四、大学传奇与传奇大学在系统中整生互塑 五、大学传奇的继承、捍卫、发扬和谱写关键在校长 第十一章大学文化的育人价值 一、文化是大学孕生的根蒂 二、大学本身是一种特殊的文化存在 三、不同的大学具有不同的文化资本 四、相异的大学文化形塑相异的大学人 五、建立以学生发展为导向的大学文化 第十二章大学教育的信任危机及其根源 一、大学教育信任危机的外在表象 二、大学教育信任危机产生的内在根源 三、大学教育信任危机化解的根本之道 第十三章大学教育的误区与抉择 一、科学教育与人文教育的分裂 二、教师中心与学生中心的颠倒 三、教学内容与教学方法的偏废 第十四章大学治理的“三元文化”冲突 一、官僚性、工具性、自治性之文化的冲突 二、政治性、行政性、学术性之文化的冲突 三、科学、技术、人文之文化的冲突 四、教师、管理者、学生之文化的冲突 五、自然科学、社会科学、人文科学之部落文化的冲突 第十五章大学教师的学术要先行于教学 一、大学教师的学术与教学 二、大学教师的学术意识 三、大学教师的学术创新 四、大学教师的学术超越 第十六章大学在保守与超越耦合中发展 一、保守是大学绵延的根基 二、超越是大学生命的跃迁 三、保守与超越耦合并进共塑大学的发展 第十七章大学走向世界一流的两重逻辑 一、一流大学的理解与判定 二、大学走向一流的内在逻辑 三、大学走向一流的外在逻辑 四、两重逻辑的耦合和辩证统一 结语大学的“写意” 后记以“有限”求“无限”