学生发展与教育指导纲要

　　本书是“‘新基础教育’改革指导纲要”丛书之一，是叶澜教授主导的“新基础教育”改革实验的产物，探讨了以班级建设为基础的学生工作变革。全书分为四编，共十四章，主要包括当代中国社会转型中的儿童发展问题，儿童成长中的学校教育使命，一到九年级学生成长需要与教育系列活动设计，学生工作管理策略与班主任工作智慧等内容。

　　李家成，教育学博士，教育部人文社科重点研究基地基础教育改革与发展研究所研究员，华东师范大学教育学系教授，博士生导师。主要研究领域为班级建设与学生发展、家校合作、学校变革等。出版《关怀生命：学校教育价值取向探》《班级日常生活重建中的学生发展》等。王晓丽，华东师范大学发展与教育心理学博士，现任西北师范大学心理学系副教授。主要研究领域：认知与人格发展。李晓文，1982年、1988年和1999年在华东师范大学心理学专业获学士、硕士和博士学位。主要研究领域：心理发展与文化生态干预。现任华东师范大学心理与认知科学学院教授、教育部人文社会科学重点研究基地 “基础教育改革与发展研究所”专职研究员。

第一编  背景与现状 导言  当代中国社会转型的复杂性与儿童发展的关系 一、社会生产及生活方式转型与儿童发展/ 二、社会结构变迁与儿童发展/ 三、中国家庭结构和教养方式变迁与儿童发展/ 四、社会文化生态复杂化与儿童发展/   第一章  当代中国社会转型中的儿童发展问题 一、现实中的丰富认识/ 二、认识的路径与方法/ 三、聚焦当代儿童发展的基础性问题/   第二章  儿童成长中的学校教育使命 一、现状的分析/ 二、“新基础教育”学生工作重建的研究基础/   第二编  指导思想与路径分析 第三章  指导思想 一、坚持学校转型的整体视野与对学生生活的教育自觉/ 二、形成生命成长的全程综合意识，聚焦学生的成长需要/ 三、实现成长教育系列性、有机性和活动的育人价值/ 四、追求班主任与学生工作负责人自身成长及工作方式的转型/   第四章  路径 一、班级领域工作/ 二、校园文化建设/ 三、社会文化资源开发/ 四、学生工作内部及其与学科教学的沟通和融合/   第三编  学生成长需要与学生工作改革 第五章  一年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、一年级学生发展特点及成长需要/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第六章  二年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、二年级学生发展特点及成长需要/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第七章  三年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、三年级学生发展特点及成长需要/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第八章  四年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、四年级学生发展特点及成长需求/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第九章  五年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、五年级学生发展特点及成长需求/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第十章  六年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、六年级学生发展特点及成长需求/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第十一章  七年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、七年级学生发展特点及成长需求/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第十二章  八年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、八年级学生发展特点及成长需求/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第十三章  九年级学生成长需要与教育系列活动设计 一、九年级学生发展特点及成长需求/ 二、工作要点/ 三、工作策略/   第四编  学生工作的管理与研究策略 第十四章  学生工作管理策略与班主任工作智慧 一、学生工作管理策略/ 二、班主任工作智慧/   结语  “新基础教育”学生工作研究策略 一、在研究中推进改革实践，提升理论认识/ 二、鼓励、支持各学校的自主研究与实践，提高介入质量/ 三、提供多样的载体，促进高质量互动/ 四、加强制度建设，积淀实践改革成果/ 五、融入生命成长共同体，实现共同成长/   附录 确立儿童立场，促进学生主动健康发展 基于华坪小学的学生成长系列研究报告 常州第二实验小学岗位教育内容的整体设计 以小岗位建设为载体，促进团队衔接 班级建设与语文学科的融合、沟通 “我和青春有个约会”主题活动实录   参考文献 后记