本书根据当前国家对大学生创新创业教育的要求和教学改革趋势，结合当前大学生创新创业的现状和编者多年的教学经验编写而成。全书共十二章，主要内容包括创新的基础知识、创新思维开发、创新方法、创业知识与创业环境、创业者与创业团队、创业机会与创业风险、创业资源有效整合、商业模式的开发、创业计划的制定、项目路演、大学生创新创业赛事、新企业的创立与管理等，旨在大力推进大学生创新创业教育、有效指导大学生创新创业实践活动，培养大学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。本书可作为高等院校创新创业课程的教材使用，也可供创业者阅读参考。

《科学与哲学/复旦哲学讲堂》为复旦大学第二届中学生暑期哲学课堂讲稿的汇编本。本期哲学课堂以“科学与哲学”为主题，复旦大学哲学学院多位教授从科学史、科学哲学、科学伦理和人类命运等多角行主题讲座，引导学生更为深入地理解科学，反思当代社会，号召大家“守护思想，时代”。全书分五讲，从历学科分类的演变、科学方的变革、科学哲学的兴起、科步与伦理思考、科技与人类未来等问题逐层展开论述。向读者展现出该领域中经典和当代前沿的论题及观点而帮助读者了解科学与哲学本身的多层面向，了解科学与哲学之间的密切关联。

“中学生暑期哲学课堂”是复旦大学哲学学院面向全国广大中学生，为推广哲学公共教育、提升哲学素养而开展的系列活动。2019年以来，连续举办了三年，2021年的暑期哲学课堂的主题是“为学与成人——儒家哲学智慧探秘”，带领中学生对中国传统文化之核心的儒家哲学进行系统探究。《为学与成人/复旦哲学讲堂》作为此次中学生暑期哲学课堂的讲演结集，以文字的形式大程度地还原了六天课程的课堂原貌，并且希望作为一本普及读物，向大众介绍一些哲学知识，特别是中国哲学中儒家思想的基本知识和脉络。我们在设计此次暑期哲学课堂之初，就着重强调专业知识和通识教育相结合，学生们一方面对儒家哲学进行专门的学习和讨论，另一方面也通过各类通识讲座达到触类旁通，从多个角度去理解哲学的过去、现在和未来。在儒家哲学方面，我们的课程主要是按照哲学史的时间顺序进行排列，依次为郭晓东教授以孔子为主题的《礼与仁：孔子思想的解读》、林宏星教授以孟子与荀子思想为主题的《孟荀的同和异——一个角度的观察》、何俊教授的《程朱理学》以及吴震教授的《阳明心学六讲》。而在通识讲座方面，我们也依次有张汝伦教授的《哲学是批判的事业》、徐英瑾教授的《从哲学的角度看认知心理学》、徐波副教授的《中国文化中的儒释道智慧》、祁涛副教授的《社会存在和社会意识》以及沈语冰教授的《宋画与理学》。在学习安排上，儒家哲学讲座和通识讲座每天交叉进行。我们欣喜地看到，随着老师课程讲解不断地深入，助教同学带领的讨论课也越来越热烈，同学们对儒家思想、对哲学的理解也逐渐加深，课堂取得了良好的效果。特别值得一提的是，沈语冰教授在最后一讲上，准备了《落花游鱼图》等几幅对鱼的神韵进行描绘的古代画作。当全屏展示这幅《落花游鱼图》时，沈语冰教授恰好正在讲台上以优雅的手势，略欠身地向同学们进行耐心讲解。在那一瞬间，沈教授本人仿佛融入这幅图中，成为在水中悠游灵动的精灵。我们的摄影师捕捉到了这一瞬间，留下了一张别具韵味的照片。后来，在上观新闻、澎湃新闻以及复旦大学官方微信公众号的新闻稿里，我们都选用了这张照片。有好几位同学在活动结束时也和我们激动地反映，在那一瞬间，他们突然领悟到中国哲学追求的人文与自然的充分融合，明白了之前课堂中讲过的濠梁之辩里不仅有“焉知鱼之乐”的言语论辩，更有人鱼偕乐、天人合一的和谐境界。这种专业知识与通识素养的巧妙结合和相互融入，是非常难得的一种体验。这对参加暑期哲学课堂的同学们来说，他们有身临其境的体验。而对该书的读者来说，可能再多的描述性文字也无法实现设身处地置入这样一种渐顿场景的要求。因此，我们在章节排序上做了若干调整，将《中国文化中的儒释道智慧》《宋画与理学》这些和儒家思想有更为紧密脉络联系的讲座按主题相关的原则，就近安排到相关讲座之后。此次中学生暑期哲学课堂取得了空前的成功，吸引了全国近千名中学生报名，最终录取了来自人大附中、首师大附中、北京101中学、长沙雅礼中学、杭州外国语学校、杭州高级中学、南京外国语学校、武汉外国语学校、河南省实验中学、陕师大附中、复旦附中、华师大二附中、交大附中、复旦中学等全国各地近70所中学的150名中学生。在复旦大学袁天凡报告厅举办的开幕式上，上海市长宁区教育局局长熊秋菊女士及复旦大学基础教育集团、哲学学院和复旦中学的领导都做了精彩纷呈的致辞。孙向晨院长特别指出：“中学生正处于人生发展的关键阶段，哲学是更好激发中学生思维潜力的重要方式，希望哲学学院的活动，能为对哲学感兴趣的中学生们开一扇思维的窗。希望同学们可以充分地享受这样的机会，激荡思想，潜心学习。”在他看来，哲学并不提供一个标准答案，关键的是帮助大家如何思考。哲学的思考、思维的训练，对日后的生活与学习都有不可或缺的重要性。这也是复旦大学哲学学院连续三年举办此活动的初衷。

哲学经常被看作某种理论化、系统化的对于世界的认知，或是被看作某种基础方法论；但与此同时，哲学在广泛的意义上也应该是一种教育，是一种关于人的根本性的教育。这种教育无处不在，伴随人的一生。青少年对于哲学问题的好奇和思考是与生俱来的，这种哲学之问带来的强烈兴趣最初或许是不自觉的、时断时续的，但对于这种兴趣的保护却是极为重要和必要的。高校拥有专业的学科资源，除了学术研究和专业人才培养之外，这些专业资源如何有效地辐射社会，满足社会在这方面的需求，尤其是青少年群体在特定年龄阶段的哲学之问的需求，是我们一直关注的问题。2019年夏天，复旦大学哲学学院组织了主题为“认识自我”的首届“复旦大学中学生暑期哲学课堂”，来自全国各个中学的102名优秀中学生参加了这次为期5天的暑期活动。围绕“认识自我”这一主题，复旦哲学学院的老师们在这次哲学课堂上做了6次讲座，分别是王德峰老师的《认识你自己》，郁喆隽老师的《自我同一性之谜》，徐英瑾老师的《自我与他人——一些哲学思考》《泛谈心灵哲学基本问题》，张志林老师的《科学哲学与科学学习》，以及郑召利老师的《知识变革与批判性思维》。本册中的另两篇文章，即尹洁老师的《什么是自我》和王春明老师的《从“我思”到“自我”》，内容与“认识自我”的主题十分契合，也是两位老师为中学生做的讲座，因此收入本册。这些讲座从哲学发展的角度阐述并深入分析了自我同一性、身体与心灵、自我与他者、自我与世界、自我认知的变革等哲学中的经典问题，从理论本身发展演变的角度和不同理论之间比较的角度探讨了“认识自我”这一哲学领域中的核心问题，帮助参加暑期哲学课堂的同学们在一个更广的视域中更清晰地理解这个问题，进而提升理论思维能力。除了以上的讲座，暑期哲学课堂还组织了中学生哲学论坛，进行了分组讨论交流，由复旦哲学学院的研究生助教主持；复旦哲院的老师们则对同学们提交的论文进行了点评和指导。我们希望，“中学生暑期哲学课堂”不仅是复旦大学哲学学院用专业资源来服务社会的一个新起点，也是青少年读者们不断激发哲学之问的一个新起点，是在一个不断生长的、更宽广的维度上认识自我的一个新起点。

本教材是***职业教育创新创业教育教学资源库配套教材，也是高等职业教育在线开放课程新形态一体化教材。本书内容分为就业篇和创业篇两部分。就业篇系统介绍了高校毕业生在就业准备环节中如何收集和筛选就业信息；在择业环节中如何制作求职材料、掌握面试技巧和提高维权意识等方面的基础知识和技能；在职场适应与职业认知环节中如何尽快适应职场，正确认知职业，为高校毕业生顺利进入社会，谱写精彩人生储备知识和技能。创业篇根据目前国家的政策导向和创业发展趋势，系统介绍了创业模式设计、创业资源获取与管理、创业项目选择、创业计划书的编写、创业团队的建设和创业风险的防控等方面的内容。本书在结构上注重时间先后逻辑，模块的衔接、系统性；在内容上引用了大量的名人案例和毕业生就业创业中的实际案例，使内容更接地气。每一项目的每一任务都细分了知识点，每一个知识点都制作了丰富的微课、视频、动画、音频、文本等教材资源；每一任务后都安排了能力提升和拓展训练环节，便于学生巩固和加深对知识的理解；每一项目之后设置“思政拾萃”栏目，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本书可作为高等职业院校双创教育及就业指导教学用教材，也可以作为青年创业者培训或自学用书。

专注力，是一种让你在恰当的时刻，专注于要做的事而不被其他事情干扰的能力。本书从作者的切身体验出发，为你制订一套学完即用、易于执行的实用类学习指南。在细微的生活习惯中，利用行之有效的小技巧，轻松锻炼你的专注力，实现高效率人生！ 本书作者将从多个维度助力你培养敏锐的专注力，学会营造环境来管理自己的心境，利用23种专注力锻炼方式，帮助你对抗一切干扰。如果你还在为工作效率低下而苦恼，不妨跟随作者一起实践，共同开启你的高效率人生。

本书注意让个体情况存在差异的大学生能够找到有针对性的创业启示，注意让云南省地域性的资源和产品供给优势与大学生创新创业机遇的把握结合起来，注意让专业教育与创新创业教育的融合度得到提升。教材的总体结构设计还是基于我们对大学生创新创业教育共性问题的提炼一动机培育、机会识别与资源配置。动机培育是大学生创新创业教育的基础内容。在这本教材中，我们把突出解决的问题归纳为三个方面，分别为在人生规划中融入创业精神、在职业规划中融入创业意识、在学业规划中融入创业思维。这就是教材的前三章。机会识别是大学生创新创业教育的核心内容。在这本教材中，我们力图面向大学生选择创新创业领域的现实需求，将新时代中国和世界转型发展过程中，特别是云南省转型发展过程的机会分析给同学们听。这就是教材的中间两章。资源配置是大学生创新创业教育的重点内容。在这本教材中，我们向同学们重点介绍政策资源、人力资源、科技资源、资本以及靠前合作资源的配置方法，以及创业计划书编写和创业企业管理这样的实操方法。这就是教材的后八章。大学生创新创业教育正站在新的起点上，面临着各种各样的挑战，我们的高等教育能否以创新创业教育为突破口，实现实质意义上的转型发展，为国家和民族培养更高素质的人才？我们期待着跟大家一起用实际行动给出回答！

这是一部反映当代青年创业、创新经历的青春励志报告文学集。江苏丹阳，江南水乡的一座千年古城，有着这样一批有文化、有志气的青年，他们在丹阳市委、市政府进一步激发青年创业热情，支持青年创业实践的理念代领下，意气风发地投入到创新创业的大潮中，筚路蓝缕，自强不息，砥砺前行，开创了一番不凡的事业。从一个青年到一个创业者，他们切身感受到创业路上的种种不易。每一个成功的创业者，都经过一番艰苦的创业或历经多次失败，却依然执着向前，永不言弃。《创业青年风采录——丹阳市青年创业事迹》仅撷取了二十多位青年创业的事迹，力求通过典型引路，大力宣传优秀青年创业事迹，推动形成鼓励、支持、参与青年创业的良好氛围，进一步激发全市创新创业活力，引导和鼓励广大青年树立正确的创业观、择业观和就业观。

本书是大学通识教育教材。本书根据普通高等学校创业课程的需求编写，共设有八章，主要内容包括：创业与人生、创业者与创业团队、创业机会及其识别与评价、创业风险及识别与管理、商业模式及其设计与创新、创业资源及其管理、创业计划、新企业的创办与管理、内部创业、社会创业。本书编写体例新颖，实用性强，并嵌入二维码资源，有利于读者进行拓展学习。本书适合作为普通高等学校创业课程的教材，也可以供社会人士参考阅读。

斯坦福大学人生设计实验室的创始人比尔·博内特和戴夫·伊万斯不仅是硅谷著名的创新者，同时也是知名的人生设计师——他们开设的人生设计课是斯坦福大学近几年备受欢迎的课程。博内特教授和伊万斯教授认为，人生并不存在的解，人生也不可能被完美规划。正如设计师不会一味“思考”未来而是主动去创造未来一样，你需要利用设计思维模式，找到自己的生活目标，集中精力，为自己创造更多的可能性，大胆尝试，这样才有可能改变命运。在人生设计的过程中，你需要：√ 保持好奇。激发你的探索欲，发现自己的兴趣所在。√ 不断尝试。将目标付诸行动，不断尝试，切忌空想。√ 重新定义问题。重新审视目前的状况，转换思维模式。√ 保持专注。学会放手，专注于过程。√ 深度合作。与他人合作，适度求助。本书并不是让我们对未来进行虚构或幻想，而是让我们跳出惯性思维，勇于改变，进行快速试错，确立新的人生目标。这门课在大学生和专业人士的实验中成效斐然，并且帮助很多人改变了他们的生活。不管你是16岁还是60岁，人生设计课都能帮你找到更适合自己的职业方向，重启你的人生。