传播学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂传播学课

　　《传播学原来这么有趣 颠覆传统教学的18堂传播学课》是一本介绍传播学大师及其思想精华的图书。它虚拟了18堂神秘课堂，每堂课都围绕一个主题展开，并挑选一位合适的传播学大师讲授。在授课的过程中，学生与大师们还有互动和交流。虽然，那些大师们是带着“任务”前来授课的，但他们并不是“听话”的嘉宾，还会时不时说些自己的趣闻、趣事，如果你喜欢听关于传播学方面的知识，可千万别错过了《传播学原来这么有趣 颠覆传统教学的18堂传播学课》！

　　作者王建强，硕士，毕业于北京体育大学体育人文社会学体育新闻专业。现于北京市海淀区政府部门工作。多年来发表体育评论、新闻点评文章若干，在报纸和网络有一定反响。 审订者于东东，执教于中国人民大学新闻学院，担任摄影传播教育研究中心副主主任。北京市高等教育学会摄影研究会常务副秘书长，北京市社科联科普系列讲座授课专家，北京市群众文化学会特聘专家，《南都周刊》特约摄影师。

第一堂课 拉斯韦尔老师主讲“5W”
传播学是什么
“5W”模式
三功能说
第二堂课 勒温老师主讲“守门人”
贴近现实的理论
守门人理论到底是什么
大众传媒的“守门”标准
第三堂课 李普曼老师主讲“拟态环境”
传播活动与环境
大众传播与现代信息环境
拟态环境理论
第四堂课 施拉姆老师主讲“传播制度”
传播学的完善者
政治控制
资本控制及其他控制
第五堂课 麦克卢汉老师主讲“媒介”
媒介即信息
媒介是人体的延伸
“热媒介”和“冷媒介”
第六堂课 伊尼斯老师主讲“传播的偏向”
什么是传播的偏向
空间偏向问题
文化帝国主义
第七堂课 麦奎尔老师主讲“传播受众”
大众传播中的受众是什么
受众的特点和类型
受众分析研究
第八堂课 德弗勒老师主讲“魔弹论”
什么是“魔弹论”
“魔弹论”产生的背景
“魔弹论”的是与非
大众媒介体系模式
第九堂课 霍夫兰老师主讲“传播效果”
什么是传播效果
传播效果研究的发展
说服性传播效果研究
传播效果与制约因素
第十堂课 拉扎斯菲尔德老师主讲“两级传播”
人民的选择谁说了算
意见领袖
从两级传播到多级传播
第十一堂课 卡茨老师主讲“使用与满足”
传播研究的重要转折点——使用与满足理论
受众为什么积极主动选择媒介
对使用与满足理论的评价
第十二堂课 肖老师主讲“议程设置”
一项改变传播历史的调查
议程设置理论的深入研究
网络时代存在议程设置之说吗
第十三堂课 诺尔-诺依曼老师主讲“沉默的螺旋”
神奇的雪崩现象
意见环境与沉默的螺旋
沉默的螺旋理论疑点
第十四堂课 罗杰斯老师主讲“培养理论”
和电视一起长大
培养理论的基本内容
培养理论的社会作用
第十五堂课 蒂奇纳老师主讲“知识鸿沟”
《芝麻街》引发的思考
知识鸿沟是什么
知识鸿沟理论的发展和评价
第十六堂课 阿特休尔老师主讲“媒介体系”
《传媒的四种理论》是冷战时期的产物
“媒介”是权力的媒介
媒介的三种体系
第十七堂课 赛佛林老师主讲“经验学派”
什么是经验学派
经验学派历史渊源
经验学派的意义和不足
第十八堂课 霍克海默老师主讲“批判学派”
批判学派的由来及其立场
批判学派中的主要流派
批判学派与经验学派的对比