马克思主义文艺育德思想研究

　　书稿在思想政治教育学科视阈内研究文学的思想政治教育功能，通过跨学科的研究，借鉴文艺学的研究成果来充实、完善思想政治教育学的学科体系，并指导思想政治教育实践，提高思想政治教育的实效性。具体而言，书稿对涉及该课题的一些重大理论问题和现实问题进行了研究，主要包括：*一，对马克思主义经典作家和中国化马克思主义理论中关于该问题的观点和论述进行了系统的梳理和归纳，考察了在不同的时代背景下这些理论提出的原因及其历史意义；第二，对中国共产党在不同历史时期运用文学进行思想政治教育的方针、政策、方法以及经验和教训进行了总结与分析；第三，运用文艺学的学科理论和思想政治教育学的学科理论，对文学产生思想政治教育功能的机制和规律进行了历史的分析和逻辑的分析；第四，对改革开放之后文学思潮的流变及其对人们思想品德的影响作了系统的归纳和分析；第五，对于当前新的历史时期文学发展的新态势及其对思想政治教育所产生的新影响作了及时的考察和分析；第六，对在新时期如何更好地发挥文学的思想政治教育作用作了一定的思考，提出了一些思路和方法。

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引言 思想政治教育学科视域中的文学艺术
第一章 理论基础与传承发展——马克思主义的文艺育德思想
第一节 “只有在我国的文学中才能看出美好的未来”——马克思恩格斯文艺育德思想
一、马克思恩格斯文艺育德思想产生的背景
二、马克思恩格斯文艺育德思想的主要内容
三、马克思恩格斯文艺育德思想的意义
第二节 真正的文学能“教导人、引导人、鼓舞人”——列宁文艺育德思想
一、列宁文艺育德思想产生的背景
二、列宁文艺育德思想的主要内容
三、列宁文艺育德思想的意义
第三节 文艺是“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力的武器”——毛泽东文艺育德思想
一、毛泽东文艺育德思想产生的背景
二、毛泽东文艺育德思想的主要内容
三、毛泽东文艺育德思想的意义
第四节 文艺对于培养社会主义新人“负有其他部门所不能代替的重要责任”——中国特色社会主义理论体系中的文艺育德思想
一、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想产生的背景
二、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想的主要内容
三、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想的意义
第二章 无用之用与无为之为——文艺育德的学理分析
第一节 文学的特性及文艺育德功能的独特性
一、文学的概念及文学的特性
二、文艺育德功能的独特性
第二节 文艺育德功能的生成及其表现形式
一、文艺育德功能的生成
二、文艺育德功能的表现形式
第三节 文艺育德功能的实现
一、文艺育德功能实现的直接途径
二、文艺育德功能实现的间接途径
第三章 荣与殇——改革开放之前中国共产党的文艺育德实践及经验教训
第一节 改革开放之前文艺育德实践的历史进程
一、文学革命及文艺育德的初步探索
二、左翼文学运动及其文艺育德实践
三、苏区文学及其文艺育德实践
四、解放区文学及其文艺育德实践
五、十七年文学及其文艺育德实践
第二节 改革开放之前的文艺政策及文艺育德经验
一、始终高度重视文学的宣传鼓动作用
二、提倡采用群众喜闻乐见的形式
三、注重培养文艺工作者的革命责任感
四、执政后积极组织和管理文艺工作
第三节 对忽视文艺育德特殊规律的教训的反思
一、文学图解政治导致作品缺乏审美内涵
二、样板戏式的模式化生产及宣教活动的非理性
三、将文学批评演变为政治运动导致群众的反感恐惧
第四章 负重前行与不能承受之轻——改革开放以来的文艺育德实践考察
第一节 新时期文学思潮流变及其影响因素
一、新时期文学思潮流变及文学作品
二、新时期文学思潮流变的影响因素分析
第二节 新时期文学思潮流变对人们思想的影响分析
一、积极影响分析
二、消极影响分析
第五章 众声喧哗与黄钟瓦釜——当前文艺育德的新态势
第一节 影视作品大行其道及其对思想政治教育的影响
一、影视作品成为现代人感受文学的主要途径
二、影视作品对人们思想的影响分析
第二节 网络文学的兴起及其对思想政治教育的影响
一、网络文学的勃兴成为人们触及文学的另一种新方式
二、网络文学对人们思想的影响分析
第三节 大量泛文学文本的流行及其对思想政治教育的影响
一、文学泛化与泛文学文本的流行
二、几种泛文学形式对人们思想的影响分析
第六章 使命与担当——对进一步实现文艺育德功能的思考
第一节 文学艺术的发展繁荣要坚持正确的导向
一、为什么要强调导向的重要性
二、坚持“二为”方向与社会主义核心价值观
第二节 党和政府应加强对文艺工作的领导与管理
一、处理好弘扬主旋律与发展多样化之间的关系
二、处理好公益性文化事业与经营性文化产业的关系
三、搭建好文艺工作者与理论工作者交流合作的平台
第三节 文艺工作者和思想政治教育工作者应同心育德
一、文艺工作者的思想境界与社会责任
二、思想政治教育工作者的文学素养与教育艺术
结束语
参考文献
后记