书籍详情
密训课堂教育理论综合知识（第1讲）
作者：田亚东 著
出版社：中国社会科学出版社
出版时间：2014-07-01
ISBN：9787516142615
定价：¥40.00
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内容简介
《教师招聘考试考德上密训课堂系·密训课堂——教育理论综合知识》包括教育学和教育心理学两部分。该书在深入研究最新教师招聘考试大纲的基础上，从最基本、最重要的知识点入手，涵盖了教师公开招聘考试的大部分常见考点，从而帮助考生迅速抓住章节重要考点，有的放矢地进行复习。？
作者简介
中国公考培训业界名师，国内申论、面试专家。是全国集公考组织者、培训者、面试考官、培训面试考官者、参与申论制卷与阅卷、拥有专著和编撰系列教材多种身份的第一人。曾经在人事部门有年的公务员工作经历，年公考培训经历，年培训面试考官经历，最早于年在中国人事出版社出版面试教材——《面试培训宝典》。田亚东老师授课激情幽默，极具课堂控制力，被全国公务员考生誉为“魔力老师”，深受学员推崇。多次受邀在人民网、搜狐、腾讯、中国教育在线、网易等各大门户网站做专访，在全国公考培训领域享有极高声望。
目录
第一部分 教育学
第一章 教育与教育学
第一节 教育的产生与发展
第二节 教育学的产生与发展
第二章 教育与社会的发展
第一节 教育与社会政治经济制度
第二节 教育与社会生产力
第三节 教育与社会文化
第四节 教育与社会人口
第五节 教育的相对独立性及其表现
第三章 教育与个人的发展
第一节 个体身心发展概述
第二节 影响个体身心发展的主要因素及作用
第三节 教育要遵循个体身心发展的规律
第四章 教育目的
第一部分 教育学
第一章 教育与教育学
第一节 教育的产生与发展
第二节 教育学的产生与发展
第二章 教育与社会的发展
第一节 教育与社会政治经济制度
第二节 教育与社会生产力
第三节 教育与社会文化
第四节 教育与社会人口
第五节 教育的相对独立性及其表现
第三章 教育与个人的发展
第一节 个体身心发展概述
第二节 影响个体身心发展的主要因素及作用
第三节 教育要遵循个体身心发展的规律
第四章 教育目的
第一节 教育目的概述
第二节 教育目的的价值取向
第三节 我国的教育目的
第四节 素质教育
第五章 教育制度
第一节 教育制度概述
第二节 现代学校教育制度
第三节 义务教育
第四节 终身教育
第六章 学生与教师
第一节 学生
第二节 教师
第三节 师生关系
第七章 课程
第一节 课程概述
第二节 课程组织
第三节 基础教育课程改革
第八章 教学
第一节 教学概述
第二节 教学过程
第三节 教学工作的基本环节
第四节 教学原则和教学方法
第五节 教学组织形式
第六节 教学评价
第七节 教学模式
第九章 德育
第一节 德育概述
第二节 德育过程
第三节 德育的原则、途径和方法
第四节 德育模式
第十章 班级管理
第一节 班级管理的意义及模式
第二节 当前班级管理中存在的问题
第三节 班主任与班级管理
第二部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象及内容
第二节 教育心理学的发展概况
第三节 教育心理学的研究原则与研究方法
第二章 学生的心理发展与教育
第一节 学生的心理发展概述
第二节 学生的认知发展与教育
第三节 学生的人格发展与教育
第四节 个别差异与因材施教
第五节 学生心理健康教育
第三章 学习理论
第一 节学习概述
第二 节行为主义学习理论
第三 节认知学习理论
第四 节建构主义学习理论
第五 节人本主义学习理论
第四章 学习心理
第一节 学习动机
第二节 学习迁移
第三节 知识的学习
第四节 学习策略
第五章 技能的形成
第一节 技能概述
第二节 操作技能的形成与训练
第三节 心智技能的形成与培养
第六章 态度与品德的形成
第一节 态度与品德的实质
第二节 品德发展的基本理论和基本特征
第三节 态度与品德形成的一般过程与条件
第四节 良好态度与品德的培养
第七章 问题解决与创造性
第一节 问题解决的性质与过程
第二节 问题解决能力的培养
第三节 创造性及其培养
第八章 教学心理
第一节 教学设计
第二节 课堂管理
第九章 教师职业心理
第一节 教师的心理特征与职业成就
第二节 专家型教师与新教师的比较研究
第三节 教师的成长与发展
第三部分 教师职业道德
第一章 教师职业道德的概述
第一节 教师职业道德的含义
第二节 教师职业道德的功能
第三节 教师职业道德原则
第二章 新时期教师职业道德规范
第一节 爱国守法
第二节 爱岗敬业
第三节 关爱学生
第四节 教书育人
第五节 为人师表
第六节 终身学习
第三章 教师职业道德修养及评价
第一节 教师职业道德修养的含义与意义
第二节 教师职业道德修养的内容
第三节 教师职业道德修养的方法
第四节 教师职业道德评价
第四部分 教育法律法规
第一章 教育法律基础
第一节 教育法规概述
第二节 教育法律规范
第三节 教育法律责任
第二章 教育法律法规
第一节 中华人民共和国教育法（节选）
第二节 中华人民共和国义务教育法 （节选）
第三节 中华人民共和国教师法（节选）
第四节 中华人民共和国未成年人保护法 （节选）
第五节教师资格条例 （节选）
第一章 教育与教育学
第一节 教育的产生与发展
第二节 教育学的产生与发展
第二章 教育与社会的发展
第一节 教育与社会政治经济制度
第二节 教育与社会生产力
第三节 教育与社会文化
第四节 教育与社会人口
第五节 教育的相对独立性及其表现
第三章 教育与个人的发展
第一节 个体身心发展概述
第二节 影响个体身心发展的主要因素及作用
第三节 教育要遵循个体身心发展的规律
第四章 教育目的
第一部分 教育学
第一章 教育与教育学
第一节 教育的产生与发展
第二节 教育学的产生与发展
第二章 教育与社会的发展
第一节 教育与社会政治经济制度
第二节 教育与社会生产力
第三节 教育与社会文化
第四节 教育与社会人口
第五节 教育的相对独立性及其表现
第三章 教育与个人的发展
第一节 个体身心发展概述
第二节 影响个体身心发展的主要因素及作用
第三节 教育要遵循个体身心发展的规律
第四章 教育目的
第一节 教育目的概述
第二节 教育目的的价值取向
第三节 我国的教育目的
第四节 素质教育
第五章 教育制度
第一节 教育制度概述
第二节 现代学校教育制度
第三节 义务教育
第四节 终身教育
第六章 学生与教师
第一节 学生
第二节 教师
第三节 师生关系
第七章 课程
第一节 课程概述
第二节 课程组织
第三节 基础教育课程改革
第八章 教学
第一节 教学概述
第二节 教学过程
第三节 教学工作的基本环节
第四节 教学原则和教学方法
第五节 教学组织形式
第六节 教学评价
第七节 教学模式
第九章 德育
第一节 德育概述
第二节 德育过程
第三节 德育的原则、途径和方法
第四节 德育模式
第十章 班级管理
第一节 班级管理的意义及模式
第二节 当前班级管理中存在的问题
第三节 班主任与班级管理
第二部分 教育心理学
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象及内容
第二节 教育心理学的发展概况
第三节 教育心理学的研究原则与研究方法
第二章 学生的心理发展与教育
第一节 学生的心理发展概述
第二节 学生的认知发展与教育
第三节 学生的人格发展与教育
第四节 个别差异与因材施教
第五节 学生心理健康教育
第三章 学习理论
第一 节学习概述
第二 节行为主义学习理论
第三 节认知学习理论
第四 节建构主义学习理论
第五 节人本主义学习理论
第四章 学习心理
第一节 学习动机
第二节 学习迁移
第三节 知识的学习
第四节 学习策略
第五章 技能的形成
第一节 技能概述
第二节 操作技能的形成与训练
第三节 心智技能的形成与培养
第六章 态度与品德的形成
第一节 态度与品德的实质
第二节 品德发展的基本理论和基本特征
第三节 态度与品德形成的一般过程与条件
第四节 良好态度与品德的培养
第七章 问题解决与创造性
第一节 问题解决的性质与过程
第二节 问题解决能力的培养
第三节 创造性及其培养
第八章 教学心理
第一节 教学设计
第二节 课堂管理
第九章 教师职业心理
第一节 教师的心理特征与职业成就
第二节 专家型教师与新教师的比较研究
第三节 教师的成长与发展
第三部分 教师职业道德
第一章 教师职业道德的概述
第一节 教师职业道德的含义
第二节 教师职业道德的功能
第三节 教师职业道德原则
第二章 新时期教师职业道德规范
第一节 爱国守法
第二节 爱岗敬业
第三节 关爱学生
第四节 教书育人
第五节 为人师表
第六节 终身学习
第三章 教师职业道德修养及评价
第一节 教师职业道德修养的含义与意义
第二节 教师职业道德修养的内容
第三节 教师职业道德修养的方法
第四节 教师职业道德评价
第四部分 教育法律法规
第一章 教育法律基础
第一节 教育法规概述
第二节 教育法律规范
第三节 教育法律责任
第二章 教育法律法规
第一节 中华人民共和国教育法（节选）
第二节 中华人民共和国义务教育法 （节选）
第三节 中华人民共和国教师法（节选）
第四节 中华人民共和国未成年人保护法 （节选）
第五节教师资格条例 （节选）
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