书籍详情
儿童心理危机干预：理论策略和应用
作者：张英萍 著
出版社：中国社会科学出版社
出版时间：2015-04-01
ISBN：9787516158036
定价：¥68.00
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内容简介
《当代浙江学术文库·儿童心理危机干预：理论策略和应用》是一本关于儿重心理危机干预的著作，我整理和思考了将近五年来对儿童心理危机介入和创伤治疗的理解和心得，希望借此给一线的危机干预助人者以参考。在这《当代浙江学术文库·儿童心理危机干预：理论策略和应用》里，我尽量以危机现场情境的视角来逐步展现危机干预工作的演进过程：从什么是儿童心理危机到心理危机干预的基本理论和模式；从如何评估儿童心理危机到心理危机干预的介入途径的探讨；从心理危机干预的策略到干预的具体技术和进入现场的干预步骤；从校园危机干预体系的建立到各种典型儿童危机状况的处理策略。《当代浙江学术文库·儿童心理危机干预：理论策略和应用》试图以现在进行时的时态来呈现和示范助人者和心理危机儿童的互动过程，同时配合事例分析和助人者与儿童对话的过程来更生动和更富操作性地呈现儿童心理危机干预的策略和技术。《当代浙江学术文库·儿童心理危机干预：理论策略和应用》包括九章，第一章主要是了解目前儿童主要面临的心理危机事件、类型以及对儿童心理的影响；第二章是探讨儿童心理危机干预的基本理论和基本模式；第三章、第四章和第五章重在探讨儿童心理危机干预的评估方式、实施途径和干预策略；第六章、第七章重在探讨儿童心理危机干预的具体技术和实施过程；第八章主要是探讨儿童心理危机干预应急机制，建构地方和学校儿童心理危机干预机制；第九章是针对不同类型儿童心理危机事件，设计基本的危机干预预案。在这些章节中，前五章主要是理论研究和探讨；后四章是儿童心理危机干预的实际应用。
作者简介
张英萍，1980年生，浙江仙居人，心理学硕士，先后任职于浙江师范大学儿童文化研究院和人文学院，助理研究员，国家二级心理咨询师。主要从事儿童心理发展和心理辅导研究。近年来，合作出版《学校教育与儿童社会性发展》、《心理咨询技术与应用》、《现在，我该怎么办？——在危机中学会成长》等著作3部，发表论文近20篇。主持浙江省哲学社会科学规划课题“儿童心理危机干预策略和应急机制研究”1项；获浙江省第十五届哲学社会科学优秀成果奖三等奖1项；参与的项目研究成果曾获浙江省第三届基础教育教学成果奖一等奖和教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖各1项。
目录
第一章 儿童心理危机概述
第一节 儿童心理危机的基本观念
一危机四伏的社会现状
二 什么是心理危机？
三 儿童心理危机的界定
第二节 儿童心理危机：现实与虚拟的交互
一 儿童心理危机的来源
二 儿童心理危机的分类
三 虚拟世界的儿童心理危机
第三节 儿童心理危机的反应
一 儿童心理危机的一般反应
二 儿童创伤后应激障碍（PTSD）
三 儿童心理危机反应的刻板印象与事实
第四节 儿童心理危机的影响因素
一压力和应激
二性格特质
三 认知因素
四 社会支持系统
第二章 儿童心理危机干预
第一节 儿童心理危机干预的界定
一 儿童心理危机干预的概念
二 儿童心理危机干预的原则
第二节 儿童心理危机干预的理论
一 危机干预理论的演进和发展
二 折衷的危机干预理论
三 危机干预理论的新发展：复原力概念的引入
第三节 儿童心理危机干预的模式
一 危机干预的三个基本模型
二 心理危机干预的步骤
第四节 国内外儿童心理危机干预的事例研究
一 2004年美国卡特里娜飓风儿童危机干预事例研究．
二 我国台湾“921”地震后的儿童心理危机干预研究
三 我国汶川“512”地震后的儿童心理危机干预研究
第三章 儿童心理危机的评估
第一节 儿童危机评估的内容
一危机情境的评估
二 危机个体的评估
三 支持系统评估
第二节 儿童心理危机评估的方法：临床评定量表
一 临床评定量表
二 事件冲击量表修订版（IEs．R）
三 事件冲击量表与儿童创伤评估
第三节 儿童心理危机评估的方法：治疗类选法评估．
一 什么是治疗类选法评估？
二 使用治疗类选法评估表格
三 治疗类选法评估案例
第四节 儿童心理危机功能评鉴
一 什么是功能评鉴？
二 功能评鉴的理论假设
三 功能评鉴的方法
第四章 儿童心理危机干预的途径
第一节 儿童心理危机干预的个别辅导
一 个别辅导的适用对象和一般要求
二 个别辅导的原则
三 个别辅导的会谈技术
四 个别辅导的过程和策略
第二节 儿童心理危机干预的团体辅导
一 团体辅导的适用对象和一般要求
二 危机干预团体辅导模式
三 危机干预团体辅导的具体实施
四 危机干预团体急救的步骤
五 危机干预团体辅导方案举例
第三节 儿童心理危机干预的家庭辅导
一 危机干预家庭辅导的适用对象和一般要求
二 危机干预家庭辅导模式
三 危机干预家庭辅导的具体实施
四 危机干预家庭辅导案例简介
第四节 其他危机干预途径
一 心理援助热线
二 心理自助读物
第五章 儿童心理危机干预的策略
第一节 谈话式疗法
一 创伤后压力反应心理会谈
二 紧急事件晤谈技术
三 认知一行为疗法
第二节 艺术式疗法
一 故事治疗
二 绘画治疗
三 阅读与写作疗法
四 音乐疗法
五 心理剧
第三节 游戏式疗法
一 游戏治疗
二 沙盘治疗
第六章 儿童心理危机干预的方法与技术
第一节 儿童心理危机干预的一般技术
一 沟通技术
二 支持技术
三 干预技术
第二节 儿童心理危机干预的特殊技术
一情感处置技术
二 放松技术
三 倒带技术
四 心理回诉
五 眼动身心重建法
六 心像技术
七 生命回顾
第七章 儿童心理危机的临床干预过程
第一节 儿童心理危机干预的准备工作
一 儿童心理危机干预的基本观念
二 儿童心理危机干预的核心原则
三 危机干预的人员培训
第二节 儿童心理危机临床干预过程
一 急性危机反应处理：心理支持和稳定化
二 儿童心理危机评估
三 情绪处理及认知改变策略
四 心理资源的整合与重建
五 跟踪评估
第三节 儿童心理危机干预举例
一 校园心理危机干预举例
二 台湾“921”大地震丧亲儿童治疗举例
第八章 学校危机预防体系的构建
第一节 校园危机预防概述
一 各国公共危机管理事业的发展
二 校园危机的界定和种类
三 校园危机预防内容及过程
第二节 学校危机干预体系的构建：三级干预体系
一 校园危机干预的目标和内容
二 学校心理危机干预的内容——三级干预模型的构建
三 学生心理危机干预的实施方案
第三节 学校危机干预应急机制的建立
——在地化和联动性机制
一 建立危机事件应急管理队伍和应急预案
二 校本危机干预机制的建立
第九章 儿童心理危机干预的应用
第一节 校园暴力事件的儿童心理危机干预
一 校园暴力概述
二 校园暴力的处理程序与原则
三 校园暴力的干预方案
第二节 家庭暴力的儿童心理危机干预
一 家庭暴力的型态
二 家庭暴力的一般处理原则
三 家庭暴力事件中的儿童危机干预
四 家庭暴力干预案例
第三节 青少年自杀的心理危机干预
一 青少年自杀的现状
二 青少年自杀的影响因素
三 自杀／自伤行为的评估
四 自杀的干预预案
结语
参考文献
后记
第一节 儿童心理危机的基本观念
一危机四伏的社会现状
二 什么是心理危机？
三 儿童心理危机的界定
第二节 儿童心理危机：现实与虚拟的交互
一 儿童心理危机的来源
二 儿童心理危机的分类
三 虚拟世界的儿童心理危机
第三节 儿童心理危机的反应
一 儿童心理危机的一般反应
二 儿童创伤后应激障碍（PTSD）
三 儿童心理危机反应的刻板印象与事实
第四节 儿童心理危机的影响因素
一压力和应激
二性格特质
三 认知因素
四 社会支持系统
第二章 儿童心理危机干预
第一节 儿童心理危机干预的界定
一 儿童心理危机干预的概念
二 儿童心理危机干预的原则
第二节 儿童心理危机干预的理论
一 危机干预理论的演进和发展
二 折衷的危机干预理论
三 危机干预理论的新发展：复原力概念的引入
第三节 儿童心理危机干预的模式
一 危机干预的三个基本模型
二 心理危机干预的步骤
第四节 国内外儿童心理危机干预的事例研究
一 2004年美国卡特里娜飓风儿童危机干预事例研究．
二 我国台湾“921”地震后的儿童心理危机干预研究
三 我国汶川“512”地震后的儿童心理危机干预研究
第三章 儿童心理危机的评估
第一节 儿童危机评估的内容
一危机情境的评估
二 危机个体的评估
三 支持系统评估
第二节 儿童心理危机评估的方法：临床评定量表
一 临床评定量表
二 事件冲击量表修订版（IEs．R）
三 事件冲击量表与儿童创伤评估
第三节 儿童心理危机评估的方法：治疗类选法评估．
一 什么是治疗类选法评估？
二 使用治疗类选法评估表格
三 治疗类选法评估案例
第四节 儿童心理危机功能评鉴
一 什么是功能评鉴？
二 功能评鉴的理论假设
三 功能评鉴的方法
第四章 儿童心理危机干预的途径
第一节 儿童心理危机干预的个别辅导
一 个别辅导的适用对象和一般要求
二 个别辅导的原则
三 个别辅导的会谈技术
四 个别辅导的过程和策略
第二节 儿童心理危机干预的团体辅导
一 团体辅导的适用对象和一般要求
二 危机干预团体辅导模式
三 危机干预团体辅导的具体实施
四 危机干预团体急救的步骤
五 危机干预团体辅导方案举例
第三节 儿童心理危机干预的家庭辅导
一 危机干预家庭辅导的适用对象和一般要求
二 危机干预家庭辅导模式
三 危机干预家庭辅导的具体实施
四 危机干预家庭辅导案例简介
第四节 其他危机干预途径
一 心理援助热线
二 心理自助读物
第五章 儿童心理危机干预的策略
第一节 谈话式疗法
一 创伤后压力反应心理会谈
二 紧急事件晤谈技术
三 认知一行为疗法
第二节 艺术式疗法
一 故事治疗
二 绘画治疗
三 阅读与写作疗法
四 音乐疗法
五 心理剧
第三节 游戏式疗法
一 游戏治疗
二 沙盘治疗
第六章 儿童心理危机干预的方法与技术
第一节 儿童心理危机干预的一般技术
一 沟通技术
二 支持技术
三 干预技术
第二节 儿童心理危机干预的特殊技术
一情感处置技术
二 放松技术
三 倒带技术
四 心理回诉
五 眼动身心重建法
六 心像技术
七 生命回顾
第七章 儿童心理危机的临床干预过程
第一节 儿童心理危机干预的准备工作
一 儿童心理危机干预的基本观念
二 儿童心理危机干预的核心原则
三 危机干预的人员培训
第二节 儿童心理危机临床干预过程
一 急性危机反应处理：心理支持和稳定化
二 儿童心理危机评估
三 情绪处理及认知改变策略
四 心理资源的整合与重建
五 跟踪评估
第三节 儿童心理危机干预举例
一 校园心理危机干预举例
二 台湾“921”大地震丧亲儿童治疗举例
第八章 学校危机预防体系的构建
第一节 校园危机预防概述
一 各国公共危机管理事业的发展
二 校园危机的界定和种类
三 校园危机预防内容及过程
第二节 学校危机干预体系的构建：三级干预体系
一 校园危机干预的目标和内容
二 学校心理危机干预的内容——三级干预模型的构建
三 学生心理危机干预的实施方案
第三节 学校危机干预应急机制的建立
——在地化和联动性机制
一 建立危机事件应急管理队伍和应急预案
二 校本危机干预机制的建立
第九章 儿童心理危机干预的应用
第一节 校园暴力事件的儿童心理危机干预
一 校园暴力概述
二 校园暴力的处理程序与原则
三 校园暴力的干预方案
第二节 家庭暴力的儿童心理危机干预
一 家庭暴力的型态
二 家庭暴力的一般处理原则
三 家庭暴力事件中的儿童危机干预
四 家庭暴力干预案例
第三节 青少年自杀的心理危机干预
一 青少年自杀的现状
二 青少年自杀的影响因素
三 自杀／自伤行为的评估
四 自杀的干预预案
结语
参考文献
后记
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