本书是一部科研成果集锦，荟萃了中国社会科学院世界历史所广大科研人员辛勤耕耘的民主心血结晶。本辑内容包括：救亡图存和中国世界史研究的萌生、世界史与布罗休尔的“经济世界”、战后中东国家政治制度的多样性、当代土耳其政治制度评析、对20世纪80年代末期苏联社会情绪激进化原因的思考、试论俄罗斯国家主义的回归、部落联盟还是民族等等。

地中海有极其深厚的文化层，它由古代东方文化、希腊罗马文化、伊斯兰文化和近代文化构成。公元前3600年至公元前4世纪以东方文化为主，波希争以后希腊罗马文化上升为主旋律，从7世纪开始伊斯兰文化勃然兴起，自“文艺复兴”以来地中海首先进入了近代文化的主流圈。

约五千年前，生活在美索不达米亚的苏美尔人创造了文字，用以记录春种冬藏、部落战争等事情。这时，人类的文明史开始了。接下去是古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、古希腊、古罗马文明……人类从原始落后、孤立、分的封闭部群，一步步走到了被称为全球一体化时代的今天。古往今来，凡有成就的有识之士，大都是博古通令的人；纵观当代，没有哪一个发达的国家，不是在众多的学科中给历史科学以极高的地位，不是在国民教育中给历史知识教育以特殊的重视。历史教育的普及向历史读物的通俗性和知识性提出了新的要求。本套《世界上下五千年》以世界范围内的人类历史为主干，以五千年来的古国文明、社会变迁、政治经济、风云人物、科学进步和地理发现等为多姿多彩的枝蔓，编写成一个个妙趣横生的小故事，让年轻的朋友们能在紧张的学习和工作之余，轻松地消作于历史走廊之中，既了解历史，又拓展见识，更开阔心胸。这正是本书策划、编撰的初衷。

一本令人屏息阅读的书：威尔斯的《1688年的全球史》迸发着想像力，展现了丰富学养，充满令人惊叹的偶然和巧合，以及睿智洞见的闪烁光芒。威尔斯教授给我们讲述的故事无疑是新鲜和纯净的，它暗示着一种自然的天真，让关爱历史艺术的学子们着迷。历史学家威尔斯融合了文化人类学和史学，透过单一年度的棱镜，映现出站在“现代”门槛的世界图像。1688年是一个非凡的年代。这一年，彼得大帝建立了他的行奖改变俄国乃至称霸欧洲的政权；路易十四在他辉煌的凡尔赛宫展示着法国的国力；康熙大帝在紫禁城统治着大清帝国。这一年，发生了光荣革命，斯图亚？赝醭愀擦恕？这一年，已经完成了《自然哲学的数学原理》的牛顿继续为现代科学的发展而努力；洛克完成了《人类理解论》，决定了此后几百年西方的思想走向；莱布尼茨周游列国、寻方明君，想为天下人谋福利。1688年，令人难忘的还有松尾芭蕉的俳句、石涛的画作、胡安娜的爱情咏叹调……在这部激荡人心的著作里，作者对1688年的世界做了一个“横向”的比较，向我们传达了来自四海的回声，他给我们展示了一年发生在中国、日本、俄国；非洲、欧洲和美洲的故事。

H·G·韦尔斯，英国著名作家。早年在一家布店当过学徒，后毕业于英国皇家学院。曾尝试以教书为生，却以新闻和文学创作闻名于世。其所著《时间机器》、《隐身人》为现代科幻小说开山之作。一生涉猎甚广，虽不是历史学家，却以《世界史纲》跻身于史学大家之列。但《世界史纲》乃鸿篇巨制，煌煌近百万字，非一般读者所能吸纳。为此韦尔斯于1923年出版了这本包含着“崭新立意和写法”的《韦尔斯世界简史》，作为前者的普及版。在本书中，作者以无比开阔的视界、轻快简洁的笔调将自生物起源以来的生物及人类历史，有条不紊地展现在读者面前，作者的目的不拘泥于考据，而在于给读者提供一个宏伟、宽广的大视野。是一部最适合于读者阅读的历史著作。

《简明世界史》这套书是在2002年3月第一版《九年义务教育三年制初级中学教科书世界历史》的基础上修订而成。此书是由史前时代、世界古代史、世界近代史，和世界现代史四大历史阶段构成的。共分7大章，每章又以小节为导向，前后连接紧密，知识结构脉络清晰。全书简明扼要的介绍了世界人类从史前时代进入了上古、中古时期，经过鼎盛的文艺复兴后，资本主义在三次工业革命的带领下步入了发达直到公元2003年的历史足迹。《简明世界史》不仅囊括了课程标准里的所有知识点，还在原有的知识结构上进行了有益的扩充，增加了书本的可读性、启发性和生动性。全书采用以下三中表达方式：一为专题条目，以专有名词的方式对知识点进行了详细具体的阐述。二为大事记，即将历史中发生的重大事件进行概括总结，使其一目了然。三为断章概述，将历史以时间和特点分为不同的历史断代，并对各个历史时期所具有的特色加以简略的概述，加深学生对其独特的认识和理解。全书的文字简洁、通俗易懂，并配有大量提供史实的彩色图片，版式活跃新颖，能够提高学生的阅读兴趣。作为中学生的辅助教材与课本相比较，其知识点的讲解更为详细，史料分析更透彻，文章的编写更有利于中学生们学习阅读，能够帮助学生巩固所学内容，扩大知识范围，及时的查漏补缺、扩充知识，了解一些专有名词、术语和概念的基本含义，掌握更多的历史素材，提高阅读历史文献和从中提炼、汲取有效信息的能力。另外，对于世界不同历史时期的人类文化艺术成果编者还着重作了介绍，旨在提高学生的人文素质，培养学生科技创新精神，激发学生对世界文学的爱好，引导学生正确的审美意识，从而达到素质教育的目的。学生们通过阅读此书将更全面的了解世界历史，开阔视野；同时还可以提高学生们学习历史的兴趣，养成良好的学习习惯和积极主动的学习方法，从而获得显著、有效的学习效果，取得优异的学习成绩。这套丛书也是一种新的尝试，我们期待着广大教师和同学能提出宝贵的建议。本书的特点：打破以往出版通史类图书的惯例，以一种全新的版式和编排方式展现给读者，本书知识多，内容丰富，并且按照新课标的要求编辑而成，让读者既培养了兴趣，也增长了知识。

如果你的孩子们选择这一套书的话。他们肯定会被它生动的故事、流畅的文字、精美的插图和丰富的内容所吸引，在轻轻松松中追寻古埃及、罗马、希腊的踪迹，了解马可·波罗、哥伦布的事迹，感受西方的神话和宗教的魅力。就是成年人也会被这套书所吸引，因为多数中国人也需要补上世界文明史的课。本书主要介绍古罗马建城的历史传说，由一个个的传说故事组成，适合孩子们阅读。

本文集收录的论文主要针对人权的普遍性与文化的多样性、东西方文化与人权及全球化背景下的文化与人权等问题进行了广泛、深入的探讨。

这是一批主要学者们对一个重要题目发表挑战性文章的一本第一流集子。所有对资本主义发展和极长期历史变化感兴趣的人们必须对此关注。本书应当广泛阅读和讨论，了解新的世界史人类中心理论的关键读物。安德烈•冈德•弗兰克，阿姆斯特丹大学发展经济学和社会学荣誉退休教授。巴里•K.吉尔斯，纽卡斯尔大学国际政治学讲师。本书从多角度、多层次分析全世界上下5000年竞争、霸权、资本积累的过程。作者试图建立一个中心：外围结构的模型，以此来解释霸权转移，说明世界体系的存在及变化。读者对象：社会学、社会工作教学研究工作者，党政企事业单位领导干部，理论宣传工作者。

世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。世界历史学科的主要任务是以世界全局的观点，综合考察各地区、各国、各民族的历史，运用相关学科如文化人类学、考古学的成果，研究和阐明人类历史的演变，揭示演变的规律和趋向。世界文化史需要各地区、各国家、各民族的文化知识作为其学科发展的基础，但它并不囊括一切地区、国家和民族的文化史。世界文化史作为一门分支学科，其内容和任务限定它既非中国域外史，也非一切地区、国家和民族文化史的总汇。