《中国历史文化概论》是专为四川理工学院文科基础教育平台“中国历史与文化”课程而编写的。21世纪是人类社会突飞猛进的世纪，是中国特色社会主义建设事业蒸蒸日上的世纪，也是中华民族伟大复兴的世纪。随着我国加入世界贸易组织，全球化进程的加速，社会对人才的人文素质提出了愈来愈高的要求。在此背景下，学校也在不断探索和深化人才培养模式改革。在素质教育理念下，学校结合人才培养模式改革，开展课程设置改革和课程建设。其中的一个重要举措就是在文科专业推出适用各专业的文科平台课程，以培养时代所的具有较高人文精神和人文素养的人才。根据上述思路，我们编写了《中国历史文化概论》。“中国历史与文化”课程是思想政治理论课的延伸和拓展。通过该课程的开设，以中国历史文化的精髓，培养学生守秩序、讲礼貌、敬老爱幼等美德；增强学生的文化认同、民族自尊，强化学生的爱国主义和集体主义精神。《中国历史文化概论》对中国的历史文化进行了较为全面的介绍。内容涉及中国历史文化的基本内涵、中国历史文化的经济与政治环境、中华民族概述、中国古代思想史、中国古代宗教、中国古代文学和艺术、中国古代社会生活、中国古代科学技术、中外文化的碰撞与交汇。教材封面中棕红色的古城墙，表现了中国历史文化的古朴和厚重；圆形的图腾，则是华夏文明悠久历史的见证；精致的青铜器，彰显了中国历史文化的辉煌与灿烂。

《王朝中兴：中国二十王朝崛起兴盛全景》选取了中国历史上最有代表性的20个王朝，对其崛起和中兴的标志与方略进行了较系统的概述。由此我们惊奇地发现：历代王朝创造繁荣的过程大体相似，衰亡的轨迹也基本相同。兴盛王朝的基本特点是：第一，至少有一位或多位开明的君主，他们励精图治、恪尽职守、兢兢业业，甚至事必躬亲，精心打理自己的“家国天下”；崇文好学，崇俭戒奢；为政廉洁，表率群臣。第二，在政治方面，实行开明政策，不抱残守缺；善于吸取历朝历代的治国经验，接受衰亡王朝的教训；严加管束皇亲国戚、家奴宦官；国君亲贤人、远小人，善于纳谏，能听取不同的意见和观点，甚至是逆耳的忠言；倡导廉风，惩治贪官。第三，在经济方面，实行与民休息政策，减租免税，爱惜民力，轻徭薄赋，兴修水利，发展经济；打击豪强，分配土地，保护生产和经营；在自然灾害降临时，国家安置流民，倾力救济。第四，在国防方面，积极发展武力，增强边防，构筑防御设施，力求稳定边疆，甚至以和亲等方式换取边境安宁。第五，在民族政策方面，充分尊重不同民族之间的风俗与信仰，力求民族之间、政权之间与国家之间和谐友好相处。第六，在外交方面，睦邻友好，积极发展和平关系，表明中国历来是礼仪之邦，从不轻易发动对外征战，唐遣使出塞通西域，明郑和七次下西洋便是典型的例证。

《史记》全书分十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，以本纪、世家、列传为主体，故名之为纪传体，又因人物传都以典型的人物形象来展示，故又称之为传记文学。《史记》不仅是中国史书的典范，也是中国不朽的文学名著。不仅有史学的认知价值，也有文学的审美价值，让读者在享受艺求美的同时，还能清楚地看到中国封建社会历史发展演变、朝代的兴衰更替的轨迹，从中得到以古鉴今的教益。

历史是什么？是史前时代人类与野兽、饥饿、寒冷、疾病相伴的朝生暮死？或是封建王朝豪门贵族夜夜笙箫的醉生梦死？是一路坍塌埋葬了所有生灵的黑暗隧道？还是人们一直在努力搭建的通往未来之桥？是百姓世世代代流淌着的鲜血和眼泪？抑或是清晨闪耀在庞大无边的宫殿中的一缕微不足道的光线？所有的历史学家都无法准确地回答这个问题。也许就像英国诗人雪莱说的那样：“历史，是刻在时问记忆石壁上的一首回旋曲。”它以不同的旋律在人群中重复响起，让聪明人从相似之境中看到智慧，让无能者从相似之境中得到安慰。因此，历史学就有了它最重要的功能——经世致用。唐太宗李世民提出“以史为鉴”，英国学者培根夸赞“读史明智”……都是在强调历史学的现实指导作用。研究历史，学习历史，可以促使一个人甚至一个民族不断反省、不断思考、不断创新、不断汲取力量。中华民族拥有数千年绵延不绝的历史传承，其史书系统应该是世界上最完整的，其历史遗迹几乎是世界上最众多的，其强大的凝聚力和生生不息的生命力正是这个民族历劫不衰的坚实基础。所以对于读者来说。想要了解一下中国的通史非常容易——书籍和资料数不胜数。但问题正来自于“数不胜数”：中国通史的原始资料无法脱离《二十四史》，以中华书局出版过的标点本为例，这本最醒目易读的正史，不过76000余页。如果我们闲来无事，每天坚持看上两页的话，也许这辈子还能读完。但其中相当多的篇幅是天文地理孝子节妇之类，与今人关联不大。大概很少有人想了解“茴”字有几种写法或者清朝人是如何看待当时之印度的吧？　在当今的时代背景下，学术界始终关注于精深的论文专著，教育界拿研究著作去换取名利和职称，资本界把包装一新的学术明星推向镁光灯闪耀的舞台。浅显通俗但又准确生动的人门读物却成为最容易被忽视的类型，但这恰恰才是读者看得最多的书籍。以受众最大限度的需要为标准，编者参考了众多史料，尽量摒弃了那些陈腐过时的无益信息，保留下清晰完整的时空脉络，挑选出曲折丰富的故事素材，极力为您提供一套历史知识的人门大餐。希望读者在看完这套书后，可以抛开历史“应当如是”的演进偏见，而最终寻找到历史“何以如是”的因果链接！

本书是《统一与分裂——中国历史的启示》的增订版，在修订原书的基础上增加了作者的增订版自序和三篇约五万字的相关文章。 中国历史的统一与分裂是作者二十多年来一直思索的重点问题，作者以理性的思考来审视中国历史上的统一与分裂，提出如何认识统一时期的消极因素和分裂时期的积极因素，并面向未来，提出了作者独特的见解。 本书史料扎实，分析深入，视角鲜明，见解独特，有助于我们更好认识中国历史的过去、现在与未来。

《中国历史速查》是一部帮助读者快速学习和掌握中国历史的工具书。编者通过轻松流畅的文字、精美的图片，主次分明、重点突出地讲述了中国历史。《中国历史速查》最大的特点就是编辑思路方面的别出心裁，一条横贯全书的时间轴将中国历史上的所有重要事件、人物连接起来，突出了历史发展的时间性和线索性，也使得查询、阅读更加清晰；另一方面，突出作为速查手册的查询功能，在正文中附有众多的互查索引，在全书的最后附有折页的历史事件年表、以及索引等内容，还提供了能够与中国历史发展相对应的外国重大历史事件，以资比较。轻快的文字、丰富的信息、立体化的装帧设计、全彩的内文印刷，为读者营造了一个多元化的阅读空间。

《世界遗产在中国》是一部38集的高清纪录片，主题集中、鲜明。它纪录的是中国顶级的自然和文化景观，其价值不言而喻。该纪录片全景式、成系列地反映被录入《世界遗产名录》的国家自然、文化遗产和人类口述非物质遗产，这在中国纪录片历史上还是第一次。《人类口述和非物质遗产代表作》为该纪录片之书面呈现，《人类口述和非物质遗产代表作》为该系列之一，全书图文并茂，内容丰富，语言通俗。

《讲述中国历史（上下）》的价值不言自明。它的诞生，是世界各地学者、翻译人才、出版等各界人士共同艰苦卓绝努力的成果。治学为人，先生均被视为楷模。多有学人屡用大写的“人”来概括先生的一生。在治学上，先生著作等身，桃李满天下。他对中国历史的兴趣与投入，激情洋溢且经久不衰。我曾问他“你一生致力中国历史研究，要是真有来世，那时你会选什么事业？”他想了想，说：“中国历史。”“还是中国历史，没见过你这样要迷两辈子中国历史的！”他憨厚地笑了笑，点点头，然后用中文敦厚地说：“对，我太喜欢中国历史了。在我眼里，中国人是世界上最优秀的民族之一。我庆幸自己有这份缘。”

《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部空前的编年体通史巨著，当时主要是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，影响极为深远。本书在尊重原著的基础上，选取了部分精华，对原著中的书目做了适当删减，对标题做了重新提炼，撷取了一些在为人处世上、才智谋略上、道德修养上具有现实意义的内容，帮助读者开启进入中国古典文化精髓的殿堂之门。

中国当代史是中国通史的一部分。作为一门学科，其研究对象包括当代中国的政治、经济、文化教育、国防、外交等各个领域，即反映当代中国社会的全貌，体现当代中国社会的内在发展规律。但由于中国当代史的研究起步较晚，很多领域是尚待开垦的处女地，加上篇幅所限，本书没有按通史的体系来编写，而是以对社会主义道路的探索、社会主义现代化建设为主线，围绕社会主义政治、经济、文化等方面的形成发展和逐步完善，教育、科学技术水平的提高及对外关系的演进来展示当代中国的开端、发展到综合国力增强的历史。同时，台湾由于历史原因，一直处于与大陆分离的状态，但作为当代中国不可分割的一部分，我们把它作为一个独特的地方政府，分三节作了概要阐述。对香港和澳门的历史与现关，在“一国两制”的成功实践中，也有相应的介绍。在历史分期上，把当代中国发展分为三个阶段：社会主义制度的确立与中国现代化的建设息息相关的。我们力图通过这两条线索来展示当代中国历史发展的脉络，体现国家政治、经济、文化教育、科技、国防、外交等领域的发展变化和社会变迁。