为记录总结、宣传弘扬南阳丰厚的历史文化资源，南阳市组织全市社科专家，筹划编纂了本套综合性城市宣传读本和权威工具书《南阳历史文化辞典》。该书由南阳市委、市政府主持，南阳市委宣传部牵头，南阳市社科联组织承办，南阳师范学院、南阳理工学院和南阳市文化广电和旅游局、南阳市委党史研究室、南阳市地方史志办公室、南阳市文联等市直部门以及全市十三个县市区委宣传部、社科联等单位参与编纂。主要收录了从远古传说至1949 年10 月1 日中华人民共和国成立前的南阳优秀历史文化，以及在中国共产党领导下的南阳革命文化和社会主义先进文化。其内容按生态环境、建置沿革、人物、政治与思想、文学与著述、名胜古迹文物、教育、艺术、科技经济与名物名产、民俗、余类汇集等11 大类进行分类汇编，收录词条4100 余个、计160 万余字。主体内容总目前，编排有南阳政区地图、南阳城市文物名胜等经典图片；主体内容后附有南阳历史大事编年、二十四史有关南阳资料汇编、南阳市全国重点文物保护单位名录、南阳市省级重点文物保护单位名录、南阳市非物质文化遗产名录、南阳市纳入河南省重要地质遗迹保护名录等。

《中国地方志集成？水志专辑》是大型经典方志丛书“中国地方志集成”的专门类志书辑之一种，专门收录全国各地的河流、山川、湖泊等旧方志，选收方志以资料丰富、系统完整和实用性为原则，同时兼顾地区分布和版本价值，所收志书尽量选用版本珍贵，书品较好的底本。全书共分26册，汇编明清至民国的水志110余种，其中如《长江图说》《山东黄河全省图说》《龙潭小志》《九鲤湖志》《湖山便览》《曹娥江志》等都是首次影印出版。本书是了解和研究中国各地水文地理、河道、湖泊源流、沿革变迁等方面的重要资料，所收地方志，依据上海图书馆等藏书机构馆藏的方志为底本影印出版。

本书将系统挖掘、梳理、研究各类历史文献和档案资料和新近发现的史料遗迹，通过编年体和纪事本末体相结合的方式，全景式再现大运河（杭州段）特别是杭州市拱墅区自1921年中国共产党创建至今百年历史中，在中国共产党下所取得的翻天覆地的变化和光辉时刻，通过图文并茂的形式，用生动的语言和形式，记录大运河红色文化的珍贵记忆和点滴瞬间，展示运河两岸人民群众在党的带领下取得的辉煌成就和涌现的先进典型，展现永远跟党走的理想信仰，串联起百年来大运河（杭州段）发展成就与蝶变跃升。

讲解员是直接面对观众阐释展览主题，讲解文物内涵，让观众感悟历史、接受教育的关键岗位，讲解员素质的高低直接影响着博物馆的公众形象和社会定位，决定着广大观众能否在博物馆接受到正确的科学知识和历史知识。2020年，内蒙古自治区教科文卫体工会、文化和旅游厅、文物局联合举办了“中国梦·劳动美”2020年全区博物馆讲解员职业技能比赛。各盟市选拔出的60名讲解员参加了比赛，比赛所使用的讲解词全部由参赛讲解员根据自身对文物背后的故事或历史事件的理解和认识撰写，从中展现出新时代讲解员崇高的敬业精神和优秀的职业素养。本书将60名讲解员的参赛讲解词汇编成册，供讲解员交流学习。

所谓专题教学法，就是打破传统的按照教材的章节体系依序授课的方式，根据大纲规定的基本要求和学生的实际情况，按照课程内容的内在思想和逻辑关系对教学内容进行提炼、整合，形成既先后连接又相对独立的专题，并围绕着专题确定教学方案，相对集中深入地进行的一种课堂教学方式。由于中国近现代史纲要（以下简称“纲要”）课程教学内容多，而学时又较少，教学中内容多与学时少的矛盾决定了“纲要”课不能像历史课一样去讲述详细的历史过程，对所有的历史知识都讲深讲透，而是要侧重于对历史进程的宏观梳理，对历史事件影响的客观分析，对历史规律和经验教训的总结、汲取。同时，“纲要”课的理论性、思想性和政治性极强。其特点是站在历史的角度来观照现实，即通过了解国史、国情，让学生深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放；认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。这就决定了“纲要”课的教学必须避免传统的历史知识课堂教学，整合教材内容，大限度地做到理论联系实际，使教学具有时代感和针对性，大大增强其吸引力和说服力。立足于既有的“纲要”专题教学实践基础，力图在“纲要”的课堂教学过程中运用“问题意识”和“专题建构”相结合的教育理念，采用以学生要求为载体的“问题导向式专题教学”模式。问题导向式专题教学模式是一种以问题为核心要素开展专题化教学的教学模式。它有两个关键要素，即“问题导向”和“专题教学”。“问题导向”主要是通过问题的设置、探究和解答来展开教学，即在教学中设置大量有内在联系的、多层次的问题，通过教师的点拨和启发，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，逐步养成自我提问、自主探讨、自我解决问题的好习惯。“专题教学”是在钻研教学大纲和教材、理解教材内容的基础上，根据教学要求，对教学内容进行有效优化、整合，并以问题为导向，精心提炼教学内容，形成若干个既相互独立又前后关照、逻辑统一的专题。将问题导向式专题教学引入“纲要”课教学，则可以以问题为中心整合教学内容、组织教学活动，其能够较好地解决“纲要”教学中知识传授与思想教育、理论与实践、内容与形式等矛盾，从而更有针对性地进行知识和理论教学。

本书共点校整理了苏州地区的七种旧志。这些小志包括唐代陆广微撰《吴地记》、清代曹元忠辑《吴地记佚文》、宋代朱长文撰《吴郡图经续记》、明代卢襄撰《石湖志略》、清代王镐撰《灵岩志略》、清代顾承著《吴门耆旧记》、清代陈揆撰《琴川志注草》。每篇前附《点校说明》，详细介绍作者生平、小志源流、内容特色、版本流传及当代价值。各篇点校时参考多种底本，并随文出校记。全书内容丰富，资料翔实，是研究苏州地方社会经济历史文化发展变迁的重要资料。

《武威历史文化研究》一书视野广阔，内容丰富，与以往不同的是，《武威历史文化研究》在河西地区乃至西北更高视野下，从全新视角深入挖掘武威历史文化内涵，凝聚武威人文精神，提升凉州文化品味。同时，从传播角度出发充分考虑读者受众群体的需要，突出了知识性、通俗性、可读性，成为宣传武威的又一张鲜活的文化名片。这也是《武威历史文化研究》当时编撰的初衷，在此，向单继刚研究员和为《武威历史文化研究》编撰出版付出心血的领导、同仁们深表致谢！也期望通过《武威历史文化研究》，将国家历史文化名城、中国旅游标志之都——武威更好地推介出去，让更多的人了解武威，走进武威。

本书稿共分6个板块。“冷门绝学”专栏收录3篇文章，讨论清华简《尹诰》、什邡虎钮錞于的族属与来源、古代筰人的社会组织与青铜文化。“蜀道研究”（国家社科基金专栏）收录2篇文章，讨论蜀道研究的发展与走向、明清时期“米仓道”交通路线的复原。“古代史研究”收录4篇文章，讨论许由存在与否、张骞报告楼兰姑师国临盐泽之真伪、秦汉巴蜀地区的城市发展、《汉藏史集》的作者与宋恭帝的相关记载。“近代史研究”收录4篇文章，讨论卢作孚的社会改造思想、卢作孚与九一八事变前后北碚的抗日救亡运动、中国银行业对新银行团成立的因应、20世纪初日本在四川猪鬃贸易优势地位的形成。“世界史研究”收录3篇文章，继续发布并注释林志纯与崔连仲的往来信札，讨论墨洛温王朝的宫相政治、劳工运动与美国女性移民的身份建构。“历史教育研究”收录1篇文章，基于“求真·求证·求智”理念探究历史课堂的教学设计。

在新时期文旅融合背景下，坚持以人为本的原则，做好博物馆工作，发展博物馆文化，依托博物馆自身资源与文化价值，探究博物馆的新发展路径具有重要的意义。基于此背景，本书探索了以下两方面的内容： 第一，新时期现代博物馆的功能和发展理念、博物馆评估管理、博物馆法律及财务制度管理。 第二，博物馆数字化功能

江苏省常熟市特殊教育指导中心与常熟市特殊教育学校的“县域‘特教班’融合教育运行模式的构建与实施”荣获2018年基础教育国家教学成果奖一等奖。“特教班”融合教育运行模式使得常熟市在提高区域内特殊儿童入学率、提升特殊教育教学质量、加强专业化特殊教育教师队伍建设、推进特殊教育教学研究与改革、建立健全特殊教育保障机制等方面取得了扎实有效的成绩。“特教班”融合教育模式的探索与实践，不仅让常熟市特殊教育取得了长足发展，也引起了国内特教界的强烈反响和高度赞扬，被特教同行誉为“常熟模式”。《融合教育常熟模式：县域“特教班”运行模式的构建与实施》重点要谈的不是成绩，而是成绩背后的专业行动和专业行动背后的行动主体——人，以及这些特殊教育实践行动带来的三个教育启示。