《浙江大学史料》收编的史料全面、翔实。通过对这一时期稀缺历史档案的搜集、整理、转录，客观、真实、充分地反映了浙江大学早期办学情况。该书作为浙江大学首次系统出版的校史史料集之一，将为了解和研究浙江大学校史、研究中国现代高等教育史以及中国近现代科技文化史提供有价值的文献和史料。

《钱塘史学论丛》汇集近十年历史系教师的代表作，其主要内容既有中外历史的探究，如边将家族与北宋中后期政治、第四次十字军东征的影响；又有史实与文献的考订，如秦平岭南置郡考；还有典章制度的辨析，如南越国职官制度研究；更有具体的个案研究，如奉化孤儿院、台州印山学堂；饮食文化史研究则是本书较有特色的内容。本书主要创新之处在于将现代意识与历史思维、经世致用与实证研究、世界眼光与中国视野有机地融合。

《南侨回忆录》是陈嘉庚先生于1943年至1945年躲避日寇、在印尼避难时所写的回忆录，他在没有任何资料可供参考的情况下，凭着惊人的记忆力，以真诚质朴的笔调，详尽地描述了自己四十多年的人生经历，记录了南洋华侨为襄助祖国抗战而做出的贡献，并陈述了他为发展教育和社会进步所进行的种种艰苦卓绝的奋斗。此次出版《南侨回忆录》作为厦门大学学生主题教育读物，厦大新百年之际，新生们学习嘉庚精神，体悟嘉庚精神，有助于营造良好的校园文化氛围。

讲解员是直接面对观众阐释展览主题，讲解文物内涵，让观众感悟历史、接受教育的关键岗位，讲解员素质的高低直接影响着博物馆的公众形象和社会定位，决定着广大观众能否在博物馆接受到正确的科学知识和历史知识。2020年，内蒙古自治区教科文卫体工会、文化和旅游厅、文物局联合举办了“中国梦·劳动美”2020年全区博物馆讲解员职业技能比赛。各盟市选拔出的60名讲解员参加了比赛，比赛所使用的讲解词全部由参赛讲解员根据自身对文物背后的故事或历史事件的理解和认识撰写，从中展现出新时代讲解员崇高的敬业精神和优秀的职业素养。本书将60名讲解员的参赛讲解词汇编成册，供讲解员交流学习。

厦门地区现存的民居古建筑，是我国古代优秀建筑中的重要代表，是我国诸多人居文化中很有特色的一种建筑类型，学者称之为红砖民居。本书对现存厦门地区的主要古建筑进行较全面的考察和介绍，分成民居、书院、学堂、庙堂、寺院、塔、桥、牌坊、城寨、炮台、墓上建筑、著名建筑等几个部分，阐明闽南传统民居源自中原，经闽南传入台湾。同时就建筑与自然环境、建筑和文化内涵、科技与工艺成就、建筑所反映的社会及经济现象以及闽南台湾式传统建筑进行抢救保护于创新等方面提出看法和建议。

文化是一个 、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。没有文化为支撑，发展就失去了基石，没有“乡愁”为依托，理想也就失去了翅膀。如今我们正在共同富裕的新征程上阔步前行，中共建德市委也提出了高质量发展建设共同富裕示范区“县域样板”的目标。实现这个目标，既需要有物质层面的富足， 需要精神层面的富有。前进过程中，文化是一个关键变量，它既是软实力，也是硬实力，既是支撑力，也是变革力。必须加强对文化的传承和保护，丰富文化供给，不断发挥文化的塑形铸魂作用，努力为高质量发展建设共同富裕示范区“县域样板”提供 有力的支撑。望得见山，看得见水，记得住乡愁。保护好乡土文化，就能为人们的心灵留一条回家的路。本书将散落在每个村庄的故事进行挖掘整理，对建德的乡风乡韵乡情进行集中留存和展示，这对于传承和弘扬建德“德文化”有着 重要的意义。

本书系统地记载了清乾隆四十七年前福建省建宁县在政治、经济、文化及自然环境等方面的历史变迁。全书共二十八卷，卷一至卷六描写了建宁县的自然风貌；卷七至卷十三聚焦于建宁县人文环境的演变；卷十四至卷十九叙述了建宁县政治与经济的发展；卷二十至卷二十八侧重于体现建宁县的文化底蕴。点校本大体上保持与原刊本一样的结构，但个别卷如卷之十二和卷之二十四对原刊本的结构做了适当调整，并以符合现代人阅读习惯的横排及加注标点的形式较好地呈现了清乾隆四十七年《建宁县志》的内容。

所谓专题教学法，就是打破传统的按照教材的章节体系依序授课的方式，根据大纲规定的基本要求和学生的实际情况，按照课程内容的内在思想和逻辑关系对教学内容进行提炼、整合，形成既先后连接又相对独立的专题，并围绕着专题确定教学方案，相对集中深入地进行的一种课堂教学方式。由于中国近现代史纲要（以下简称“纲要”）课程教学内容多，而学时又较少，教学中内容多与学时少的矛盾决定了“纲要”课不能像历史课一样去讲述详细的历史过程，对所有的历史知识都讲深讲透，而是要侧重于对历史进程的宏观梳理，对历史事件影响的客观分析，对历史规律和经验教训的总结、汲取。同时，“纲要”课的理论性、思想性和政治性极强。其特点是站在历史的角度来观照现实，即通过了解国史、国情，让学生深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放；认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。这就决定了“纲要”课的教学必须避免传统的历史知识课堂教学，整合教材内容，大限度地做到理论联系实际，使教学具有时代感和针对性，大大增强其吸引力和说服力。立足于既有的“纲要”专题教学实践基础，力图在“纲要”的课堂教学过程中运用“问题意识”和“专题建构”相结合的教育理念，采用以学生要求为载体的“问题导向式专题教学”模式。问题导向式专题教学模式是一种以问题为核心要素开展专题化教学的教学模式。它有两个关键要素，即“问题导向”和“专题教学”。“问题导向”主要是通过问题的设置、探究和解答来展开教学，即在教学中设置大量有内在联系的、多层次的问题，通过教师的点拨和启发，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，逐步养成自我提问、自主探讨、自我解决问题的好习惯。“专题教学”是在钻研教学大纲和教材、理解教材内容的基础上，根据教学要求，对教学内容进行有效优化、整合，并以问题为导向，精心提炼教学内容，形成若干个既相互独立又前后关照、逻辑统一的专题。将问题导向式专题教学引入“纲要”课教学，则可以以问题为中心整合教学内容、组织教学活动，其能够较好地解决“纲要”教学中知识传授与思想教育、理论与实践、内容与形式等矛盾，从而更有针对性地进行知识和理论教学。

《重庆文化研究·壬寅夏》为《重庆文化研究》系列图书之一，由重庆市文化和旅游研究院组织编写。《重庆文化研究·壬寅夏》共分为政策研究、文艺评论、基础科研、巴渝文化、人物风采、艺苑、文化记忆、艺文空间八大板块，多角度展示了重庆文化多元风貌，有助于推动文化的传承与创新，具有较高的社会价值。 \n

十一届三中全会以来，上海工商行政管理顺应改革开放形势，不断发展壮大。在此情况下，上海市地方志编撰委员会汇集多方专家学者，历经八载，编写了《上海市志？综合经济管理分志？工商行政管理卷（1978—2010年）》一书。全书共分为大事记、机构、团体、人员、信息化、人物等九个篇章，详细记载了1978年以来上海工商行政管理的发端、延续、扩充、进展，叙表兼容，内容详实，折射出一条上海工商行政管理沿革的基本脉络和发展历史，为今人及后人认识上海工商行政管理工作发展历程，提供了极大方便。本书由上海市地方志编纂委员会主编。