史学理论
-
《史记》《汉书》叙事比较研究曾小霞 著《〈史记〉〈汉书〉叙事比较研究》主要包括：《史记》《汉书》比较研究史；唐前《史》《汉》比较研究；唐宋《史》《汉》比较研究；明清《史》《汉》比较研究；近代《史》《汉》比较研究；《史记》《汉书》叙事比较研究；《史记》《汉书》的叙事体例；《史记》《汉书》的叙事思想；《史记》《汉书》的叙事视角；《史记》《汉书》的叙事时窄；《史记》《汉书》的叙事结构；《史记》《汉书》的叙事语言；《史记》《汉书》的叙事特色等。 -
走向大同孙如新 著《走向大同：人类危机与拯救》主要收录了不可懈怠的神圣使命、世界大同的精神家园、走向复兴的中华文化、不可回避的主义之辨、人类社会的必然归路、化蛹成蝶的历史蜕变、改造命运的根本力量、全新演绎的世界格局等内容。 -
钱穆先生全集钱穆 著《钱穆先生全集：国史新论》系以分别、专门、变化三种眼光治史之所得者。由当时社会思潮之反省出发，纵论古今，而标识其演变之大势所在，就新时代之需要，探讨旧历史之真相，足资有志于知人论世、会通国史者之参考。 -
20世纪的战争与和平左双文 主编为了对接中学历史教学的这一变化，作为培养未来中学历史教师的大学历史学教育需要做出积极的反应。左双文主编的《20世纪的战争与和平》就是面对这一挑战而在大学教材编写方面所进行的一个初步尝试。作为大学历史学专业的教材，本书所对应的是高中历史新课程选修模块“20世纪的战争与和平”。该模块着重反映20世纪人类社会两个常见现象“战争”与“和平”的缘起与变化，共五个学习专题。本书围绕这五大学习专题，对大学生在学习相关专题时呵能出现的问题进行深入讲解，既密切结合大学生未来面对的中学历史教学实践，又具有一定的学术深度。 -
昨日之我与今日之我杨念群 著《当代中国名家文库·昨日之我与今日之我：当代史学的反思与阐释》通过对西方各种史学思潮在中国史学界应用状况的全面反思，提出从跨学科的角度借鉴社会学的“中层理论”以拓展史学进境的新思路，力图在中国史研究过度迷恋于宏大空洞的整体史与过度拘泥于琐碎化的微观史之间寻找到一条新的革新出路，并从思想史、社会史和文化史三个视角，综合考察精英人物、草根民众与弱势人群，包括底层社会组织的演变态势，着力探讨上下层历史之间经常发生的双向互动、对流与博弈的关系，避免单一地从“自上而下”或“自下而上”的角度诠释复杂的历史现象，体现了“中层理论”研究方法的特点和风格。 -
中外政治文明历程陈长琦 主编《中外政治文明历程》是一本系统阐述和研究中外政治文明发展历程的书。不过，与市面上众多政治史、政治制度史的著作相比，本书最大的特色是服务于当前正在实施中的普通高中历史新课程，围绕新课程必修模块历史即政治史模块的各学习专题展开论述，着重对高中师生在教学这些专题时可能出现的问题进行全面深入地讲解和分析，为新课程中政治史模块的专题教学解惑。陈长琦主编的《中外政治文明历程》与传统的政治史和政治制度史有区别，结合中学历史教学实践，同时又高于中学历史教材，体现出一定的学术性和前沿性。 -
古代文明索隐林中泽 主编本书共分为六章，主要内容包括：神话传说与古代文明的发现、古代墓葬遗址、古代宫殿遗址、古代城市与村落遗址等。 -
世界文化遗产导论陈文海 主编《世界文化遗产导论》从历史学的角度对文化遗产这个问题展开叙述和解读。另外，为了给读者勾勒出世界文化遗产的全貌，除了世人熟知的“物质类”文化遗产和“非物质”文化遗产之外，本书还辟有专章来讨论“世界记忆遗产”和“水下文化遗产”这两个文化遗产类型，同时还对“农业文化遗产”作了简要介绍。 -
厦大史学王日根，张侃，毛蕾 主编《厦大史学（第4辑）》编辑完成的时候，厦大历史系刚好进行了系领导班子的更替。王日根教授因接任人文学院副院长之职，离开了历史系主任和历史研究所所长的岗位。新的一届系领导班子组成为：鲁西奇教授任历史系主任，毛蕾、曲天夫副教授任历史系副主任，张侃教授任历史研究所所长，徐东升教授任历史研究所副所长。《厦大史学（第4辑）》正式面世的时候，厦大历史学在教育部学术评估中占有着相对合理的排名，即中国史排名全国并列第五名，世界史排名全国并列第五名，考古学排名全国并列第七名。这较过去历史学在全国排名第八，有所进步。 -
中学历史教材研究黄牧航 主编黄牧航主编的《中学历史教材研究》对中学历史教材进行总体研究和把握，对从事或即将从事中学历史教育工作的读者具有重要的参考价值。本书面向的读者群主要是尚在师范院校就读的历史专业的学生以及已经走上工作岗位的中学历史教师。另外，近年来，教师行业也开始向综合性大学的毕业生开放，因此，对于有志于从事教师教育行业的综合性大学历史专业的学生来说，本书会更加具有其特殊的价值。除了上述特定的群体之外，对历史有兴趣且具备一定文化背景的其他各行各业人士在闲暇之时翻翻本书，应当也会有所收益。
