明代温州龙湾，人文荟萃，拥有丰富的历史文化资源，曾经涌现出王瓒、张璁、王激、项乔、王叔杲、王叔果兄弟等一大批历史文化名人。《明人明事：浙南明代区域文化研究》以地域文化为主题，围绕着明代龙湾地区的文化发展历程、主流学派、氏族家学、人物思想考证、年谱编订、社会政治生活等议题展开，从历史资源、文献梳理、丛书编撰、理论建构、价值阐释以及地位确定等方面深入挖掘和探讨了明代龙湾地区的思想渊源和文化特征。《明人明事：浙南明代区域文化研究》为迄今为止明代龙湾区域文化研究方面的最新、最完整的研究成果。

《俄罗斯文化简明教程》简明且系统地介绍了俄罗斯的地理历史文化，俄罗斯的建筑、文学、哲学、宗教、艺术、科技、教育、民俗等状况。从文化的视角探讨了俄罗斯的地理特征、自然资源、地理区划，以及俄罗斯的民族性格。《俄罗斯文化简明教程》集简洁性、系统性、时效性于一体，采用最新官方数据，竭力使广大学生和读者通过学习了解和掌握俄罗斯文化的历史脉络和发展趋势。

经过三年多的筹备，“全国大学通识教育系列教材”终于面世了。作为本套丛书的主编，总有话想说，故特作一说明。 这套丛书之所以这样称呼，主要是因为该丛书汲取了近年来关于大学通识教育研究、通识教育报告及大学通识教育教材的精华，形式多样，内容丰富，此其一。其二，既然是大学通识教育，就同基础教育中所说的通识教育有很大的不同，基础教育中的通识教育侧重于知识的学习，讲求的是对新知识的了解和掌握；而大学通识教育的要求是在专业基础知识及专业学习之上的跨学科、跨领域、跨文化的学习。大学通识教育之所以以人文教育作为基础，目的在于能够为大学教育提供人文科学、社会科学、自然科学的学科理论与方法，这就更能够了解和掌握各学科之间的联系，同时也便于从整体上思考进行综合研究的价值和意义。通识教育和大学阶段所进行的专业教育也是有紧密联系的。换句话说，如果大学期间仅仅进行专业教育，高等教育的成效则很难真正体现出来。 对每个人来说，学习都是终生的事，只不过有些学习的形式不同于在校读书罢了。既然如此，大学的通识教育，其根本任务是要在大学阶段激发出适合个人的学习兴趣和学习方法，激活个人的思维，培养善于学习、有效学习的能力。大学提供的通识教育课程，其目的在于为学生的思考和学习拓展更为广阔的空间。不同学科专业的学生都可以通过通识教育的形式自主选择感兴趣的课程，通过通识教育课程的学习拓展自己的认知领域，这也是大学期间的一种收获，对于未来人生道路显然是大有裨益的。 通识教育所涵盖的人文科学、社会科学、自然科学的学科领域之广泛，不是专业教育所能替代的。在现代社会，大学教育首先是人的教育，是培养人的全面、自由发展的教育，因此需要教育机构提供完整的通识教育体系来解决人才培养问题。只有受过良好教育的人，对未来社会的适应性才能够更强。当然，通识教育不是“百科全书”式的教育，并不需要去开设所有学科领域的课程；通识教育不是专业课的浓缩，不是将文科的专业课程给理工科学生学、将理工科的专业课程给文科学生学；不是科普性、基础性、常识性的教育，不是越简单越好；当然也不是所谓的“营养学分”，不是大学专业学习的调剂或补充。大学通识教育的基本要求是对学科基本原理及相关学科关联性进行整合，侧重学科之间的关系及跨学科领域学习。只有这样，才能从大学通识教育中体味、认识自然与社会的学术价值和大学的意义。当然，仅仅通过几门通识教育课程是不能完全解决跨学科、跨领域、跨文化问题的。对于大学学习，只能说在个人能力可承受的范围内学习的内容越广博越好，因为人类所积累的知识体系，按今天的学科专业来说，也不过是为学生更好地学习和掌握学科知识而提供的范围和框架而已，把已有的知识转化为个人的经验和能力，需要个人对知识的实践，才能最终成为个人的思想和行为。而通识教育所提供的跨学科领域的学术研究理论与方法，对于从不同角度进行思维是很受用的。如果在大学期间学生不能很好地解决跨学科领域有效学习的问题，今后的路难免会遇到阻碍。

中国古代潮汐文化、潮汐学充分发展，博大精深，在世界独树一帜，是以海为田中国传统海洋农业文化中的又一耀眼的领域。本书通过追溯中国古代关于潮汐现象的各种记载，提炼出其中涉及的各种科学思想，对中国古代潮汐学史和潮汐文化进行了归纳和总结。是对充分发展独一无二的中国传统潮汐文化和潮汐学成果进行全面性学术总结的第一本专著。本书是全面总结中国传统潮汐文化的第一本学术著作。包括绚丽的观潮文化、先进的潮汐理论、严重的潮灾、雄伟的海塘、广泛而巧妙的潮汐利用、种类繁多的潮汐表以及独有的潮汐文物等领域。本书还对元气自然论潮论与天地结构论潮论的千年争鸣；传统潮论为什么没有产生出近代潮论；潮汐表的进化脉络和走向繁荣；与长城、大运河齐名的海塘的发展历程；气势非凡绚丽夺目的观潮文化；展示潮汐文物精品的潮文化长廊等进行了重点的讨论。

圆明园作为“东方梦幻”艺术的杰作和最高典范，不仅是东方文明的精魂，也是我们的精神家园。本书是以圆明园四十景为基础，通过对圆明园文化意象的解读，尝试恢复当时建园者的文化理念，探索她园林艺术背后的自然哲学和精神信仰，发掘中国传统文化中所特有的人文精神。在研究方法上，本书从人本主义的视角，以圆明园景观的文化象征含义为研究对象，从圆明园的物质文化入手，探究其背后的中国传统文化的精神内涵。

《中国之最·世界之最大全集》总体分为中国篇和世界篇，每篇皆广泛涉猎天文地理、自然景观、生物科学、建筑交通、历史人文、影视艺术、军事体育等各项“之最”，内容可谓包罗万象、精彩纷呈。本书融知识性、科学性、趣味性于一体，且分类精当、条理明晰，加之合乎逻辑便于阅读的主题安排、科学严谨深入浅出的文字叙述、翔实丰富生动准确的内容呈现、精心挑选恰到好处的图片点缀，更能以点带面，助你遍览中国乃至世界的各种极致之美。读之既能开阔眼界增长见闻，更能在强烈的对比中，获得种种人生哲思。《中国之最·世界之最大全集》和大部头的百科全书相比，少了些许古板枯燥，增添了不少生动趣味，适合普通大众阅读，尤其能受到青少年的青睐，真正做到了开卷有益、有所得、有所乐。本书由青蛙王子编著。

《中华文化概览（中日双语）》内容涉及的都是中华文化中最有代表性、最具民族特色的文化素材，如中国古代文化遗产，影响深远的儒、道、佛家思想，独具特色的中医、武术、戏剧文化，还有诸如货币、科技、工艺、饮食、美术、曲艺、对外交流等文化领域。《中华文化概览（中日双语）》配有DVD-ROM光盘，分为中英、中日、中韩三个版本，集图片、文字、声音于一体，声情并茂、图文并举，每一章节都在安排精短文章之外又增加了词语注释，便于外国朋友了解中国文化，学习汉语知识；与此同时，书中详细介绍了大量名词术语、史地概念、哲思理念，对于我国广大外语学习者深入了解祖国传统文化的丰富内涵，也具有重要的启发意义。语言是文化的标记和符号，是文化的承载。《中华文化概览（中日双语）》既是文化交流作品，又是语言学习的读物，既适合那些对中国文化具有浓厚兴趣的外国朋友，也适合国内有志于从事跨文化交际和文化传播事业的人士作为学习和工作之用。当今，东西文化的融合已成为历史的趋势，各民族创造的文化都是人类共同拥有的文明宝库中的一部分，为此，希望《中华文化概览》在融通世界、传承文明的过程中能充分发挥它的积极作用。

《跨文化交际研究》（Inte rcultu ral CommunicationResearch／ICR）是哈尔滨工业大学外国语学院跨文化交际研究中心与中国跨文化交际学会主办、国际跨文化交际研究学会与高等教育出版社协办的首个在国内定期出版的国际性跨文化交际研究论丛。《跨文化交际研究》汇集中外学者在跨文化交际领域的优秀研究成果，特别关注全球化背景下文化和个体两个层面上的跨文化交际动态研究，从不同学科角度和不同视角探索跨文化交际的理论与实践。具体栏目和内容包括：理论研究、文化与交际的多元性、全球化与多元化、文化身份与交际、跨文化交际与外语教育、跨文化翻译、非言语交际、跨文化交际应用与实践、跨文化冲突、世界英语与跨文化交际、跨文化媒体研究、书评及新书推介等。《跨文化交际研究》是全球化背景下中外学者跨文化对话的又一新论坛，也是中国跨文化交际学者对该学科发展的特殊贡献。

《印度朝圣之旅·桑奇佛塔（完整珍藏版）》作者亲赴遗址现场，以细腻的图解，拼凑出佛教历史中失落的环节，让我们一窥两千年前古印度的文化面貌......世界古文明的璀璨明珠桑奇佛塔，位于印度中部，距今约2300年前，遗址内总共有51个大大小小的塔寺遗迹，包括佛塔、塔门、寺院、僧院、石柱等等，有5大主题非看不可！.看佛塔：桑奇为人类保存了最古老、最完整、最壮丽的佛塔，其中的大塔、二塔与三塔，年代久远，各具历史意义，这里是朝圣者膜拜的圣地。.看舍利：桑奇佛塔曾经供奉佛塔两大弟子——舍利弗与目犍连的真身舍利，以及十大宣教长老的舍利遗骨，见证早期佛教由印度传播到世界各地的历史轨迹。.看塔门：壮丽而精美的桑奇塔门浮雕，是欣赏早期佛教浮雕艺术的宝库，更是探索古印度文化的立体史料。.看佛陀的故事：桑奇佛塔以刻绘佛塔生平与传说而闻名，但在上千幅浮雕作品中，却找不到佛陀的身影，佛陀到底在哪里？在这里，告诉你佛陀的图像密码。.看古印度文化：从桑奇的浮雕，可以眺望古印度，寻找出古印度人的生活样貌，为向来不重视文字记载的古印度社会，提供鲜活的图像记录。

中华民族是怎样形成的？从原始族群发展到华夏民族，从氏族部落演化到酋邦联合制王朝，其间经历了怎样的发展历程？在这一过程中哪些因素发挥了作用？中华文明的基因是什么？她为什么不同于西方文明？她又是怎样形成的？这些问题可能是许多读者关心的问题，但不一定是了解的问题。《中国史前文明》正是这样一部帮助广大读者深入了解中国史前文明的著作！在中华民族实现伟大复兴的今天，文化的复兴当是最核心的任务之一。文明史是一个民族的发展史，要理解一个文明的现在，莫若理解她的过去；而要理解一个文明的过去，则莫若溯寻她的源头。