《北京非物质文化遗产传承人口述史》是北京市非遗保护的重要学术成果之一，本书为其中一本。本书以传承人白大成为丛书内容主线，不仅展示北京鬃人的传承发展、制作技艺等内容，也将传承人所赋予非遗的温度、情感、个人价值等相互交融的人生体会赋予其中，是研究、记录白大成和特定历史时代背景下非遗项目面貌的珍贵资料，对于研究北京鬃人的传承与发展，以及其推广与普及有重要意义。这套丛书在文字上保留口述的特点，内容丰厚，语言通俗易懂，且图文并茂，使其相较于其他非遗书籍而言更具真实感和亲和力，便于更多的读者阅读。

每一位有成就的画家，都有其别具一格的画风，在自己的艺术领域内表达其独特的审美感受。每一位欣赏者，也都有其独特的视角，对画家及其作品有不同的欣赏角度和感触。本书稿就围绕王宏江先生的画作，对他笔下的山水、花鸟、人物等作品展开赏读，各抒己见，百家争鸣；收录了原中国美术家协会副主席、中国画研究院副院长、中国文联委员、全国人大代表蔡若虹、启功等几十位名家师友的评论文章，可以帮助读者解读王宏江先生的名画，深入挖掘了他丰富独特的内心世界。文章各有特点，值得一读。

本书的内容源于他和学生在陕西省佳县泥河沟村田野调查中的所见所闻所感，非学术性文章。该书主要写了全国重要农业文化遗产地泥河沟的乡村建设中的故事，以及作者对古枣园、古村落的直观认识。作为农业遗产专家，作者在书中也对农业遗产田野调研中应注意的问题、当下农业遗产的保护与发展出现的问题提出自己的见解，以及当下乡村旅游资源如何开发等内容。

在21世纪来临前后，世界上多个 或地区纷纷 推出了各自的高等教育重点建设计划，有选择地重点 建设一批世界 大学和高水平研究型大学与学科， 以提高本国或本地区高等教育的 竞争力。1999年1 月13日， 批准 发布《面向21世纪教育振 兴行动计划》，标志着我国建设高水平大学计划（即 “985工程”）正式启动。在“985工程”一期、二期 建设的十年中，各高校在拔尖创新人才培养、科技创 新能力建设、服务 经济与社会发展、自身体制机 制改革探索等方面取得了显著成效，但所暴露出的问 题也备受关注，如管理运行机制不健全、资金配置及 使用效率低、 交流项目缺乏完善的监督机制，其 效率与质量无法保证等。基于此，本书对高等教育资 源配置效率、高校生产效率以及“公派研究生项目” 实施效率等问题进行实证分析，进而探寻影响“985工 程”实施效率与绩效的关键因素。

《26载：承志奋进 永立潮头（上海市行知实验中学兴学陶师陶展行实风华实录）》是上海市宝山区重点高中：上海市行知实验中学26年办学经验的总结。全书共分为三卷。卷一记述了学校在继承与发扬陶先生的教育思想并结合新时代教学理念所取得的教育成果；卷二展示了学校在科研创新方面的课题成果；卷三展示了学校的历史沿革与26年来所取得的教研成果.

涉县旱作梯田作为中国重要农业文化遗产，被联合国世界粮食计划署专家称为“世界一大奇迹”“中国第二长城”。其建造历史悠久，据考证，从元代初期就有人开始修建梯田。悠久的历史背后，是无尽的农耕文明、农业文化。在当今机械化、工业化浪潮下，作者选择走近它，通过走访调查与系统研究，探寻太行山里这一神秘的农业遗产中蕴藏的人类智慧与传统农耕文明的巨大魅力。　作为“寻找桃花源：中国重要农业文化遗产地之旅丛书”之一，《涉县梯田》兼具人文性与科学性，书中有理论研究，有调查总结，较为系统地讲述了涉县梯田的农业历史与文化。

本书通过建构扎根理论方法与实证研究设计，从生产、传播与规制三个进路切题，考察三个场域之间的潜在联系与结构性变化，提出观众主题重塑的基本路径。在方法论设计层面，观众主体性是个体在具体媒介情境中对真人秀文本的认知、鉴别、批判与自省，以及制作方与规划方对“文本—观众”关系的价值想象。相关变量可通过研究者的行动被挖掘出来，最终形成文本、编码、概念与理论。

作为对教育教学、办学育人的深度研究，《画出教育的“同心圆”：上海市亭林中学办学特色教科研成果文集》可圈可点，极富价值，颇有建树。我认为，《画出教育的“同心圆”：上海市亭林中学办学特色教科研成果文集》至少在几个方面值得一读，耐人寻味：一，对体育、对体育特色、对学校体育的细究探道，《画出教育的“同心圆”：上海市亭林中学办学特色教科研成果文集》无论从篇幅数量，还是质地品质，都堪称**。体育，是亭中的传统优势，也是特色高中的精华所在。亭中将体育置于特殊的地位，从育人的高度、办学的深度、课程的效度、特色的厚度，予以精准的落实，郑重提出了创建体育特色学校的方略，并作为投身上海市中小学（幼儿园）提升课程领导力第二轮行动研究项目的“自选项目”，将体育特色学校创建与立德树人、特色办学、课程建设、环境优化等方面紧密地联系起来，生发开来，培育出来，为体育教育的改革提供了“亭中方案”，为体育特色的凝炼提供了“亭中范式”，为体育强校的优质提供了“亭中建树”，走出了一条“学校体育项目一学校体育特色一体育特色学校创建”的发展之路。尤其是，学校让体育赋予教育涵义、人生意义、成长定义，提炼出体育育人的过程轨迹，表述为“始于身，达于心，成于志”，极大地深化了体育特色的内涵，挖掘了体育特色的功能，拓展了体育特色的外延，开拓了学校体育的视野，丰富了学校体育的内容，提升了学校体育的境界，为课程领导力的提升做出了实实在在的贡献，给普通高中特色的创建新辟了宽宽广广的路径。二，对德育、对铸魂育人、对课程德育的实践探索，都非常接地气，有观点，有思路，有方法，展现了全方位、全过程、全员落实立德树人的根本任务的文化自觉。有的从细部人手，研究文本解读对语文学科德育的影响，言之有物；有的整体思维，对语文教学中德育因素有效落实的起点进行梳理，颇有见地；有的关注班集体建设，打造优秀班集体，娓娓道来；有的瞄准学校图书馆志愿服务，提出社会实践的途径，等等。在今天，立德树人已成为办学的根本任务，也是教育的价值所在。成才先成人，立业先立人，有能先有德，不仅应该形成共识，而且也需要深究的课题。《画出教育的“同心圆”：上海市亭林中学办学特色教科研成果文集》中的德育研究成果，对学校德育的全面落实具有导向、导入、导引的作用。亭中教师能深明其义，把握要义，实为仗义，有使命感，也有学术范。三，对现代教学、学科教学、课堂教学的研究，都各有心得，有主张，有论述，有创新，体现了遵循教育教学规律，提高教学效益、效率的务实之举。智能手机的移动学习在高三英语词汇复习中的应用，研究得人情人理；高考改革背景下远郊高中英语听说教学策略研究，道出门道；实验教学在高中地理课堂中的应用、DIS技术在化学实验中的应用，独有一功，等等。当今倡导跨界学习、项目学习、深度学习的态势对优质教学提出了更高的要求，加强学科研究，深化教学研究，注重前瞻研究，已成为一种趋势。亭中教师能搭准时代脉搏，在发挥传统优势的同时尝鲜新的教学手段，悟出新的教学之道，很见功力。教科研的价值就在于能量转化。从某种意义上说，《画出教育的“同心圆”：上海市亭林中学办学特色教科研成果文集》是一种教育能量的聚集，也是能量转换的一个载体，具有总结过去、承上启下、前瞻未来的作用。

伴随着“一带一路”倡议、长三角一体化、“中国制造2025”以及“互联网+”等一系列重大战略布局的实施，新产业、新业态、新商业模式不断涌现，互联网+、大众创业、万众创新，给经济社会发展带来从没有的冲击和机遇，也对职业教育发展提出新的任务和挑战。职业教育是国民教育体系的重要组成部分，也是人力资源开发的重要组成部分。2014年，全国职业教育工作会议召开，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》颁布，明确提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”，内涵更加丰富，目标更加明确。近日，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），提出了7个方面20项政策举措。国务院总理李克强在十三届全国人大二次会议上所作政府工作报告中，多次提及职业教育，明确要求加大对职业教育的财政投入，鼓励社会力量参与职业教育的大改革、大发展，并明确表示2019年全国高职院校扩招100万人。2019年3月22日，上海市教育大会胜利召开，大会提出将推动实现职业教育的贯通融合，优化职业教育布局结构。这是我国政府面对新时期全面建成小康社会、国家战略行动对技术技能人才需求做出的重大决策。职业教育一系列重大利好消息的出台表明职业院校的发展迎来了一个新的春天，需要广大职教工作者努力探索、大胆实践，把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动。

教师职业是一个充满伦理道德意涵的职业，涉及诸多人际关系的处理。在没有明确而系统的伦理规范的状况下，教师大多依靠本能，直觉或者日常生活经验处理各种关系和冲突，尤其是与儿童之间的关系，极易因教师的非专业行为而导致虐童事件频发。当前我国的学前教育事业正处于历史以来少有的大发展时期，在普及学前教育的背景下，幼儿教师的规模急剧扩大，如何保证幼儿教育的过程符合道德伦理价值规范，是一个非常具有挑战性的话题。幼儿教育要真正走向专业必须要有一套约束从业人员的伦理规范。我国在2011年出台了《幼儿教师专业标准（试行）》、2016年由教育部颁布了《幼儿园工作规程》，《专业标准》从教师专业理念与师德、专业知识、专业能力三大板块进行了规定。而针对教师行为层面与意识形态上的要求相对涉足较少。幼儿教师的专业伦理规范，应该成为作为专业人士的幼儿教师在遇到专业领域的伦理道德问题时进行正确选择的依据。