《中国目录学史》从中国文化遗产传承、中国学术史、文献传播、知识管理等新的视角对中国近现代以前目录学的历史背景、发展过程、重要人物、重要成果进行全面系统的梳理与考证。全书围绕从公元前8世纪到1949年目录学发展的各个历史时期进行阐述。与以往目录学史著作相比，该书的特点在于：一是改变过去将书目发展史等同于目录学史的做法，从学科出发研究文献、目录与目录学发展的关系，总结目录学发展成就：二是将目录学置于社会背景下，运用科学方法进行分析，揭示目录学对于学术文化与社会发展的贡献；三是从思想史的角度，重点探讨目录学思想，揭示目录学发展规律。

本书系统探讨民法典对文化传媒行业的影响，解读2021年度文化传媒领域立法政策的思路，并深入研究文化传媒行业的一些重要问题，为文化传媒行业法治化提出对策建议，对文化传媒行业从业人员、法律研究者和实务工作者具有参考价值。

本书由5章内容组成，分别为：第一章绪论部分，第二章理论基础部分，第三章美国文化产业发展概述，第四章美国文化产业集聚的时空演化分析，第五章以美国经验为借鉴大力发展中国的文化产业。本书以美国文化产业的空间集聚问题为研究对象，以区域经济集聚理论和文化产业经济学理论为依据，以探索性空间分析、统计分析和计量经济分析为实证研究方法，深入分析美国文化产业在美国经济中的贡献. 美国各州文化产业的空间分布问题和美国文化产业集聚的时空演化问题。本书对美国文化产业发展特点的分析和总结，能够让我们更好地掌握文化产业本身发展规律更好地发展我国的文化产业。

手工绘制体育图示是培养体育教师教学基本功、提高教学质量和效率、提高体育教师艺术审美能力的重要手段。与以往的体育绘图教材相比，本书稿具有以下特点：第一，图例制作更为规范。有助于初学者快速入门，掌握造型能力。第二，突出绘图术语的基础作用。增加绘图术语章节有助于读者更好地理解透视规律。第三，透视规律介绍更为全面全面重点地介绍透视规律对提高读者的图像观察力和理解力有极其重要的作用。第四，重点突出应用性强。选择体育教育专业主干课程规定的运动项目，并以这些项目的术语和重点动作为基础绘制图例，另外系统绘制这些项目的场地器械图、队列队形图和教学组织图，有助于读者巩固体育教育专业主干课程的重要知识点和联系体育教学训练实际应用。

当前世界文化产业正处于加速数字化转型的阶段，数字文化产业在国家软实力建构中扮演着越来越重要的角色。通过推动我国数字文化产业高质量发展来提高国家软实力，已成为世界文化强国的共识。本书立足于中国特色社会主义新时代这一新的历史方位，以中国数字文化产业为研究对象，着力对中国数字文化产业高质量发展的行动逻辑、演进路向和机制性障碍等问题进行深入探讨，并在对中国数字文化产业发展现状作出较为客观全面的实证评估的基础上，提出了推动中国数字文化产业高质量发展的战略思路、行业路径和规制策略。

产学合作创新是推动国家自主创新战略实施的重要途径，在畅通国内国际双循环，促进经济高质量发展中起重要作用。首先，本书立足产学协同创新生态系统的知识积累过程，梳理多维度产学合作关系，创新性地提出产学合作创新知识存量测算的基础方法。该知识存量测算为更广泛、深入地讨论产学合作的重要作用奠定了数据基础。其次，针对知识转移过程，本书系统分析产学合作创新中各类要素的关系及影响机制，揭示创新主体与知识要素之间的关系，科学构建产学合作知识转移网络，并探索其中的群落结构。该网络作为知识转移载体，能够提升产学异质性知识耦合，促进产学优势互补，为实现高质量发展提供动力。最后，本书落脚于实践，梳理了实践中的产学合作常见模式，以及世界各国产学合作统计体系构建的经验与中国当前进展。本书共分为三篇，贯穿产学合作知识存量与知识转移的理论、测算与应用三个方案。此系列研究为提升我国创新实力、推动创新驱动发展战略提供积极启示。

本书结构清晰，文字通俗，以学术出版中的实际问题为单元，穿插些许拟人化的幽默表达方式。前半部分主要介绍学术出版的常识，比如出版的流程、注意事项等，后半部分主要介绍学术书稿的常见错误，比如层级、标题、参考文献等，并配以简单的图画，意在使读者阅读文字时能够大致还原对应的场景，从而更容易理解某些出版知识。本书没有通过长篇大论占据读者很长的阅读时间，而是希望通过较短的时间，能够直截了当地为专著作者在写作前或出版前提供一个类似指导手册式的帮助。读者可以从前往后按页码顺序阅读，也可以在遇到问题时有针对性地查找相应的章节，从而节省出时间和精力。

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《京师文化评论》由北京师范大学北京文化发展研究院主办，是跨学科文化评论专刊，设有“专论”“名家圆桌”“学术前沿”“专题”“文史钩沉”“人文观察”“时政思考”“记忆与叙事”“海外飞鸿”“影视书评”等专栏。本刊坚持以思想立刊，突出“文化以价值为核心”“文化以人为本”的理念，关注文化基础理论，梳理历史文化脉络，观察现实文化走向，分析文化发展对策，力图开掘文化的思想资源，拓展文化发展的可能空间，以文字记录思考文化的努力。

回归教书育人本源，立足学科课程本体，开展更高质量的学科育人实践，这是当前教育改革的必然要求。本书分四个章节对当前中小学“学科育人”的内涵与要求、现状与需求、结构与方法、路径和策略、条件和保障等进行了探索。一方面，从理论层面，厘清了学科育人的内涵和外延，说明了基于学科育人要求的课堂教学改革方向；同时，基于学科育人的区域调查和校本实践，分析提炼了当前学科育人的基本结构、主要机制和关键举措；并对学科育人的进一步深化落实提出了发展建议。另一方面，从实践层面，基于中小学具体学科的课程与教学要求，聚焦16个案例，从“理解性认识、解构性定位、指向性设计、实践性行动、反思性发现、批判性建构”六个方面，理解学科育人价值定位，明晰学科育人内容要求，说明学科育人设计思路，表征学科育人具体过程，思考学科育人实践成效，探析学科育人改进办法。